区理论强调针对学生可能的发展水平而教，重视教学发展学生的潜能(1分)。 于是，最近发展区概念要求把辅助学生学习视为必要的教学环节(1分)，于是适时辅导学 生是教学成败的关键(1分)。 为落实维果茨基的最近发展区概念，教学就应该向学生提供具有智力挑战性的作业，它们 稍微超出学生现有的能力，与学生现有的认知水平形成冲突(1分)，以激励学生寻求教师的指 点，开展同伴讨论，在相互合作中完成这样的作业(1分)。 2.请你对模式识别的概化与辨别进行比较。(15分) 答：所谓概化，即指以同样的方式来反应不同的对象。(3分)所谓辨别是对一个产生式添 加导致同样行动的独特条件成分，从而形成一个新的更特殊的产生式。(3分) (1)概化是去除各独立产生式中独特的但导致同样结果的条件成分，而辨别是对一个产生 式添加导致同样行动的独特条件成分。(2分) (2)概化是形成一个新的一般产生式，而辨别是形成一个新的更特殊的产生式。(2分) (3)概化是扩大一个产生式的应用范围，而辨别是缩小一个产生式的应用范围。(2分) (4)概化过程是扩大一个产生式的包容性，从而表明被包容的各独立产生式“实质上一 样”，而辨别过程是缩小一个产生式的包容性，从而表明它和原来别的产生式“实质上不一样”。 (3分) 1027区理论强调针对学生可能的发展水平而教，重视教学发展学生的潜能(1分)。 于是 ，最近发展 区概念要求把辅助学生学习视为必要的教学环节(1分)，于是适 时辅导学 生是教学成败的关键(1分)。 为落实维果茨基的最近发展区概念，教学就应该向学生提供具有智力挑战性的作业，它们 稍微超 出学生现有的能力 ，与学生现有的认知水平形成冲突(1分)，以激励学生寻求教师 的指 点，开展同伴讨论 ，在相互合作中完成这样 的作业(<1分)。 2.请你对模式识别的概化与辨别进行比较。(15分) 答 :所谓概化 ，即指 以同样的方式来反应不同的对象。(3分)所谓辨别是对一个产生式 添 加导致同样行动的独特条件成分，从而形成一个新的更特殊的产生式。(3分) (1)概化是去除各独立产生式 中独特的但导致同样结果的条件成分 ，而辨别是对一个产生 式添加导致同样行动的独特条件成分。(2分) (2)概化是形成一个新的一般产生式，而辨别是形成一个新的更特殊的产生式。(2分) (3)概化是扩大一个产生式的应用范 围，而辨别是缩小一个产生式的应用范围。(2分) (4)概化过程是扩 大一个产生式 的包容性 ，从 而表 明被包容 的各独立产生式 “实质上一 样”，而辨别过程是缩小一个产生式的包容性，从而表明它和原来别 的产生式“实质上不一样 ”。 (3分) 1027