(4)多利用原型启发，发展类比推理。(1分) 原型是指具有启发作用的事物。原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问 题的途径。人类科学技术发展的历史已经证明，应用相似原理去解决问题，是导致创造、发明 的重要思维方法。(1分) (5)采用头脑风暴法进行思维训练。(1分) 头脑风暴法，是奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法。其基本做法是：教师先提出问 题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，学生不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直 到所有可能想到的答案都提出来了为止。(1分) (6)培养创造性的入格品质。(1分) 个体的创造性高低与人格有着密切关系。从一定意义上，创造性是人格力量的显示。独 立的、灵活的、容纳的、主动的、痴醉的人格有助于儿童创造性发展。(1分) (7)在学科教学中培养创造性。(1分) 小学阶段学生学习的裸程丰富多彩，重视在这些学科学习和教学过程中的创造性培养是 非常有意义的。(1分) 182(4) 多利 用 (1 原型是指具有启发作用的事物。原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问 题的途径。人类科学技术发展的历史已经证明，应用相似原理去解决问题，是导致创造、发明 的重要思蛙方法。(l分) (5) 脑风暴 思维 (1 头脑风暴法，是奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法。其基本做法是:教师先提出问 题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，学生不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，-直 到所有可能想到的答案都拣出来了为止。(1分) (6) 养创 人梧 (l 个体的创造性高低与人格有着密切关系。从一定意义上，创造性是人格力量的显示。独 立的、灵活的、容纳的、主动的、痴醉的人格有助于儿童创造性发展。(I分) (7) 在学 教学 造性 (l 小学阶段学生学习的课程丰富多彰，重视在这些学科学习和教擎过程中的创造性培养是 非常有意义的。(l分) 182