《水调歌头·明月几时有》说课稿 、教材分析 《水调歌头明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。本单元教 学重点是诵读古代诗文,在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味 和审美情趣,本课的重点是训练学生朗读诗词的能力,借助联想和想象 在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力;领 会诗词所表达的强烈的真挚的情感,培养积极、乐观、健康的生活态度。 依据:根据《语文课程标准》中的基本理念、课程总目标以及第四 学段(7-9年级)阅读目标的相关内容阐述和初中语文第四册教学参考 书中对此课的教学重点提示。 二、教法 情景创设法、设疑导思法、讨论法 依据:教育学、心理学理论中兴趣学习观、主体性学习观以及启发 性学习原则。 三、学法 自主、合作、探究 依据:《语文课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的新型的学习 方式。 四、教学设想 (一)教学目标 1、知识目标 通过联想和想象感悟古代诗词的意境,训练学生的联想和想象能力。 2、能力目标 培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能 力,引导学生培养运用所学的知识,解决实际问题的能力。 3、情感目标 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 依据:根据语文课程的性质、特点和课程目标要求 (二)教学重难点 训练学生朗读能力,借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生 合理、大胆、独特的联想和想象;联想和想象在实际生活中的运用 依据:根据科学性与思想性相结合的原则以及理论联系实际的原则和人 本主义学习观。 (三)课堂结构 趣味导入一一诵读感知一一—深入理解—一品味感悟一一拓展延伸 熟读背诵,合作配图1 《水调歌头·明月几时有》说课稿 一、教材分析 《水调歌头 明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。本单元教 学重点是诵读古代诗文，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味 和审美情趣，本课的重点是训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象 在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力；领 会诗词所表达的强烈的真挚的情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。 依据：根据《语文课程标准》中的基本理念、课程总目标以及第四 学段（7-9 年级）阅读目标的相关内容阐述和初中语文第四册教学参考 书中对此课的教学重点提示。 二、教法 情景创设法、设疑导思法、讨论法 依据：教育学、心理学理论中兴趣学习观、主体性学习观以及启发 性学习原则。 三、学法 自主、合作、探究 依据：《语文课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的新型的学习 方式。 四、教学设想 （一）教学目标 1、知识目标 通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。 2、能力目标 培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能 力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。 3、情感目标 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 依据：根据语文课程的性质、特点和课程目标要求。 （二）教学重难点 训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生 合理、大胆、独特的联想和想象；联想和想象在实际生活中的运用 依据：根据科学性与思想性相结合的原则以及理论联系实际的原则和人 本主义学习观。 （三）课堂结构 趣味导入——诵读感知——深入理解——品味感悟——拓展延伸— —熟读背诵，合作配图