(四)教具 收录机、朗读带、多媒体(在有条件下) (五)课时安排 五、教学内容及步骤 (一)趣味导入 老师在黑板上画一个月牙,边画边要求学生回忆与月亮有关的故事 传说和诗句,如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论,然后找 学生起来回答,同学补充。 接下来老师再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借 月亮表达怎样的思想感情,最后老师给学生明确本堂课的学习任务,并 请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。 依据:根据启发性原则和兴趣学习观 (二)诵读感知 1、自由朗读,要求读得流畅,读准字音和节奏。 2、听录音朗读。 3、抽读、齐读,初步体会词中流露出的思想感情 4、讨论:用简洁的语言概括这首词的主要内容。 5、教师小结同学们的发言后再齐读全首词。 依据:根据诗词学习规律和注重整体阅读的要求 (三)深入理解 1、先独立思考下面问题,然后与小组同学讨论交流后发表自己的看法 (1)、苏轼原来在朝廷做官,由于党派相争,他受到排挤,被贬为地方 官,加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了,面对中秋圆月,他的 心情会怎样呢? (2)、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世飞向美丽的月宫的奇异想 法,他的思想感情又发生了怎样的变化? (3)、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾? (4)、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗?联系写作背景,还 有无其他含义? 2、小结:“高处不胜寒”内涵非常丰富,确实表达出了作者禁不住朝廷 党派相争,互相排挤的打击,害怕回去没有自己的立身之处。在人间也 不错,做个地方官,逍遥自在,同样可以为国家出力,为百姓造福。想 通了,于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情,翩翩起舞。想象一下此 时的苏轼的得意之状 3、讨论:对待政治上的失意,作者如此豁达,襟怀坦荡,真是了不起。 夜深人静,皓月当空,但骨肉分离,作者又是如何看待这件事的呢? 22 （四）教具 收录机、朗读带、多媒体（在有条件下） （五）课时安排 一课时 五、教学内容及步骤 （一）趣味导入 老师在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、 传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找 学生起来回答，同学补充。 接下来老师再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借 月亮表达怎样的思想感情，最后老师给学生明确本堂课的学习任务，并 请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。 依据：根据启发性原则和兴趣学习观。 （二）诵读感知 1、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏。 2、听录音朗读。 3、抽读、齐读，初步体会词中流露出的思想感情。 4、讨论：用简洁的语言概括这首词的主要内容。 5、教师小结同学们的发言后再齐读全首词。 依据：根据诗词学习规律和注重整体阅读的要求。 （三）深入理解 1、先独立思考下面问题，然后与小组同学讨论交流后发表自己的看法。 （1）、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方 官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的 心情会怎样呢？ （2）、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世飞向美丽的月宫的奇异想 法，他的思想感情又发生了怎样的变化？ （3）、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？ （4）、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还 有无其他含义？ 2、小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷 党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处。在人间也 不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想 通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此 时的苏轼的得意之状。 3、讨论：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。 夜深人静，皓月当空，但骨肉分离，作者又是如何看待这件事的呢？