十二个良好的学习习惯 教育归根结底是培养习惯,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。 教育不是搞转型产品,不是搞短平快的小企业的适应市场生存,教育更多地把古老的上 代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人,它应该是很有规律的。通过检查, 看到我们很多学生、老师、学校,已经培养了很多好习惯。 下一步,我们要以学习为中心,培养学生十二个良好的学习习惯 1、记忆习惯。一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写 多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是 最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。 3、读的习愤。读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟,有好 处,学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的,学生 与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益 4、写的习惯。写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出一个老师有没有能力 有没有思想,有没有一以贯之的品质,看日记能看出老师的水平,更能看出学生的水平, 分钟、三五十个字,坚持住、写下去,这就是决心。我二十年不批改学生作业,但我说 句话管二十年,就是每天一篇日记。 5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着 走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养同学们定计划的 习惯。 6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想, 预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料江苏洋 思中学,“只讲四分钟”,后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。反之,不让 学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。我从1979年开 始,开学第一天就期末考试,把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习 让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一 定要培养学生预习的习惯 7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。一方面我们 努力采取措施提高老师的能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到 个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会不 会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方 式去适应,与老师共同进步 8、大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就 这么抓。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目比。大的目标够不到,赶快定小的目标 难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做 高不能成,低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败 9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就 是反教育。老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得,市教委规定对学生实行 量化作业,它的落实,一靠检查,二靠老师良心,老师要从学生实际出发,只有常规量的 学生可以接受,学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点 10、整理错题集的习惯。每次考试之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整 理错题?扔掉的分数就不要了,这次30分,下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接十二个良好的学习习惯 教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。 教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一 代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。通过检查， 看到我们很多学生、老师、学校，已经培养了很多好习惯。 下一步，我们要以学习为中心，培养学生十二个良好的学习习惯。 1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写 多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是 最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。 3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好 处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生 与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力， 有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平， 一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说 一句话管二十年，就是每天一篇日记。 5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着 走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的 习惯。 6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想， 预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过 20 分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋 思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让 学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从 1979 年开 始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。 让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一 定要培养学生预习的习惯。 7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们 努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一 个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不 会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方 式去适应，与老师共同进步。 8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就 这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。 难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做， 高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。 9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就 是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行 量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的 学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。 10、整理错题集的习惯。每次考试之后，90 多分的、50 多分的、30 多分的学生，如何整 理错题？扔掉的分数就不要了，这次 30 分，下次 40 分，这就是伟大的成绩。找到可以接