步学会精读、略读和浏览。我准备选取"学咀嚼″作为范例教给学生精读的方法,首先引导学 生用默读、批注的方法学习学咀嚼″这一片段,要求既要关注阅读方法的指导,又要关注语 文学习习惯的培养。自主阅读之后,全班交流感悟,注重两个方面引导:结合关键词句体会 文章所表达的情感,揣摩文章的表达方法。要引导学生透过”呆”字体会小英子的天真可爱和 对骆驼的喜欢,透过三个ν那样″这一排比句式体会作者对一个孩子眼中骆驼的样子的精确描 写,(是那样的吃惊,那样的好奇。)这一片段最典型的写作手法是动静结合,要引导学生 体会到其好处——动静结合能让我们把事物的形象描写的更加具体和生动,并鼓励学生也试 着用这种手法写一写自己喜欢的动物,以体现语文课程实践性的特点。然后引导学生入情入 境,自自然然地感情朗读,如果学生读得不到位,教师要范读。背诵能够增加积累,增强体 验,培养语感。我准备用三种方法引导学生背诵:分析语段结构,看提示语,利用插图。最 ,要引导学生总结学习方法:首先默读,然后圈画关键词句,第三批注,最后赏读,随后 进行学法迁移—小组合作学习其余的三个片段。为了避免”集体讨论代替个人阅读”的假合 作、伪合作,我要求学生听小组长统一部署:先自主阅读、批注,然后组内交流感悟,最后 合作感情朗读。最后,以小组为单位进行学习成果展示,然后指导学生分角色朗读。有了 第一个片段扎扎实实的指导,有了切实有效的小组合作,最后三个片段的小组汇报,生成应 该是精彩纷呈的! 2、品味"感伤怀念。〃文章的结尾部分表达了作者对童年深深地怀念,这是透过成人的 眼光表达对童年的怀念之情,学生不好理解,我准备引导学生依然用抓关键词句的方法感悟 这种情感。同时引导学生体会”夏天过去,秋天过去,冬天又来了。”这句话的形式美、节 奏美、韵律美。引导他们体会透过这种语言形式我们仿佛能看到时光悄悄地流逝,仿佛能听 到作者轻轻的叹息。这种深深怀念的朗读基调学生不好把握,我准备用两种方法来帮助学生 确定,(1)简介作者的成长经历,出示拓展材料《苦念北平》:(2)插入背景音乐——电 《城南旧事》的主题曲《送别》营造一种深深怀念的场。学生的理解应该会更加深刻,朗 读也应该会更有情味 (四)推荐作品,引领阅读。阅读能提升人的生命质量,要让学生"多读书,好读书, 读好书,读整本的书。《城南旧事》是经典作品,当然要强力推荐。我准备充分利用多媒 体形象直观的作用,做一张图片:《城南旧事》的目录,激发学生的阅读欲望。我想只要给 孩子打开一扇美丽的窗,何愁他们不好奇地探出脑袋去看呢 (五)写法迁移,布置练笔。语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,要使 学生具有适应实际生活需要的写作能力。所以,课后我让学生试着运用本课的选材或写作方步学会精读、略读和浏览。我准备选取“学咀嚼”作为范例教给学生精读的方法，首先引导学 生用默读、批注的方法学习“学咀嚼”这一片段，要求既要关注阅读方法的指导，又要关注语 文学习习惯的培养。自主阅读之后，全班交流感悟，注重两个方面引导：结合关键词句体会 文章所表达的情感，揣摩文章的表达方法。要引导学生透过“呆”字体会小英子的天真可爱和 对骆驼的喜欢，透过三个“那样”这一排比句式体会作者对一个孩子眼中骆驼的样子的精确描 写，（是那样的吃惊，那样的好奇。）这一片段最典型的写作手法是动静结合，要引导学生 体会到其好处——动静结合能让我们把事物的形象描写的更加具体和生动，并鼓励学生也试 着用这种手法写一写自己喜欢的动物，以体现语文课程实践性的特点。然后引导学生入情入 境，自自然然地感情朗读，如果学生读得不到位，教师要范读。背诵能够增加积累，增强体 验，培养语感。我准备用三种方法引导学生背诵：分析语段结构，看提示语，利用插图。最 后，要引导学生总结学习方法：首先默读，然后圈画关键词句，第三批注，最后赏读，随后 进行学法迁移——小组合作学习其余的三个片段。为了避免“集体讨论代替个人阅读”的假合 作、伪合作，我要求学生听小组长统一部署：先自主阅读、批注，然后组内交流感悟，最后 合作感情朗读。最后，以小组为单位进行学习成果展示，然后指导学生分角色朗读。 有了 第一个片段扎扎实实的指导，有了切实有效的小组合作，最后三个片段的小组汇报，生成应 该是精彩纷呈的！ 2、品味“感伤怀念。”文章的结尾部分表达了作者对童年深深地怀念，这是透过成人的 眼光表达对童年的怀念之情，学生不好理解，我准备引导学生依然用抓关键词句的方法感悟 这种情感。同时引导学生体会“夏天过去，秋天过去，冬天又来了。” 这句话的形式美、节 奏美、韵律美。引导他们体会透过这种语言形式我们仿佛能看到时光悄悄地流逝，仿佛能听 到作者轻轻的叹息。这种深深怀念的朗读基调学生不好把握，我准备用两种方法来帮助学生 确定，（1）简介作者的成长经历，出示拓展材料《苦念北平》；（2）插入背景音乐——电 影《城南旧事》的主题曲《送别》营造一种深深怀念的场。学生的理解应该会更加深刻，朗 读也应该会更有情味。 （四）推荐作品，引领阅读。 阅读能提升人的生命质量，要让学生“多读书，好读书， 读好书，读整本的书。”《城南旧事》是经典作品，当然要强力推荐。我准备充分利用多媒 体形象直观的作用，做一张图片：《城南旧事》的目录，激发学生的阅读欲望。我想只要给 孩子打开一扇美丽的窗，何愁他们不好奇地探出脑袋去看呢！ （五）写法迁移，布置练笔。 语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，要使 学生具有适应实际生活需要的写作能力。所以，课后我让学生试着运用本课的选材或写作方