数学概念的教学设计 1数学概念及其产生 数学概念是反映现实世界空间形式与数量关系本质属 性的思维形式。数学概念的产生与发展有不同的途径： 直接从客观事物的空间形式或数量关系反映得到： 在已有数学概念的基础上经过多层次的抽象概括而形成。 根据理论上有存在的可能而提出来 不管形成如何，它们总是在一定的感性认识的基础 上或在一定理性认识的基础上产生并逐步发展的。 1.数学概念及其产生 数学概念是反映现实世界空间形式与数量关系本质属 性的思维形式。数学概念的产生与发展有不同的途径： • 直接从客观事物的空间形式或数量关系反映得到； • 在已有数学概念的基础上经过多层次的抽象概括而形成。 • 根据理论上有存在的可能而提出来 不管形成如何，它们总是在一定的感性认识的基础 上或在一定理性认识的基础上产生并逐步发展的。 二、数学概念的教学设计