近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 作为工业设计专业的专业基础课,“人机工程学”课程自2001年开设至今已有 0余年,选课学生近千人。教学实践中,我们对该课程的教学目标、教学内容、 教学手段等用系统化方法进行专业基础课程内容的整合,进行了一系列改革和探 索,取得了明显的成果 1.完成了“课程群”建设。为解决不同课程之间内容重复与衔接问题,保证专业 教学质量,我们从工业设计专业的培养目标和机械类、艺术设计专业素质教育要求 两方面入手,根据产品设计师的能力要求,在全校公共基础课平台基础上,将专业 基础课分为工程技术、人机工程学、表现技法和产品开发设计四个课程群。其中, 其中“产品开发设计”课程群2011年度陕西省省级精品课程,2013年度陕西普通本科 髙校精品资源共享课程(详见:石油髙校工业设计专业建设初探,石油教育,200.1 产品开发设计课程群建设的研究与实践煤炭高等教育,201129(1);“人机工程学 课程群获2012年度西安石油大学校级精品课程,这是工业设计专业第二门校级精品 课程,它的建成为本专业课程建设作了有益的尝试 2教学实践显示,利用丰富的网络资源可以激发学生的学习兴趣、真正实现教 学过程中的自主学习、而网络良好的交互性能够满足培养学生的团队协作精神的需 要。结合学生三校区(户县、潘家庄和本部)生活、学习的局面,根据教育部对精品 教学课程建设的要求,我们在201年已经建成了人机工程学精品课程网站,并一直在 改革|更新完普和维护中,该课程网站提供了丰富的教学资源,包括教学大钢电子教材、 与研电子课件、教学录像等。(详见:工业设计专业远程教育之我见,陕西广播电视大 究学学报,20034:《产品开发设计》精品课程网站建设初探,时代教育,20086;浅 析精品课程网站的“包装”,重庆科技学院学报(社会科学版),20118 “人机工程学”课程网站 3通过完成校级教改项目“工业设计专业实验室的综合开发与建设(2003.4结 题),我们制定了完整的“工业设计专业实验教学体系”,建成了人机实验室、模型 制作室、摄影室、画室及CAID研究室,满足了工业设计专业学生开展实践活动需 要(上机操作、人机分析、产品拆装、模型制作、快速成型、平面设计等),并因此 获得2005年西安石油大学教学成果一等奖。(详见:工业设计专业实验教学平台建 设的思考与实践石油教育,2010.6) 4.大力推行“以赛促教、以赛促学”的培养理念,课程责任人和主讲教师在课内 外指导学生参加各类国内外设计大赛,先后有100多人次学生获奖;该团队在学校 教学督导组的评教和学生评教中成绩优良,并多次获得校级“优秀教师”和“优秀毕— 8 — 教学 改革 与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 作为工业设计专业的专业基础课，“人机工程学”课程自 2001 年开设至今已有 10 余年，选课学生近千人。教学实践中，我们对该课程的教学目标、教学内容、 教学手段等用系统化方法进行专业基础课程内容的整合，进行了一系列改革和探 索，取得了明显的成果。 1.完成了“课程群”建设。为解决不同课程之间内容重复与衔接问题，保证专业 教学质量，我们从工业设计专业的培养目标和机械类、艺术设计专业素质教育要求 两方面入手，根据产品设计师的能力要求，在全校公共基础课平台基础上，将专业 基础课分为工程技术、人机工程学、表现技法和产品开发设计四个课程群。其中， 其中“产品开发设计”课程群2011年度陕西省省级精品课程,2013年度陕西普通本科 高校精品资源共享课程(详见：石油高校工业设计专业建设初探，石油教育，2002.12； 产品开发设计课程群建设的研究与实践.煤炭高等教育,2011.29(1))；“人机工程学” 课程群获2012年度西安石油大学校级精品课程，这是工业设计专业第二门校级精品 课程，它的建成为本专业课程建设作了有益的尝试。 2.教学实践显示，利用丰富的网络资源可以激发学生的学习兴趣、真正实现教 学过程中的自主学习、而网络良好的交互性能够满足培养学生的团队协作精神的需 要。结合学生三校区(户县、潘家庄和本部)生活、学习的局面，根据教育部对精品 课程建设的要求，我们在2011年已经建成了人机工程学精品课程网站， 并一直在 更新完善和维护中。该课程网站提供了丰富的教学资源，包括教学大纲、电子教材、 电子课件、教学录像等。(详见：工业设计专业远程教育之我见，陕西广播电视大 学学报，2003.4；《产品开发设计》精品课程网站建设初探，时代教育，2008.6；浅 析精品课程网站的“包装”，重庆科技学院学报(社会科学版)，2011.8) “人机工程学”课程网站 3.通过完成校级教改项目“工业设计专业实验室的综合开发与建设”(2003.4结 题)，我们制定了完整的“工业设计专业实验教学体系”，建成了人机实验室、模型 制作室、摄影室、画室及CAID研究室，满足了工业设计专业学生开展实践活动需 要(上机操作、人机分析、产品拆装、模型制作、快速成型、平面设计等)， 并因此 获得2005年西安石油大学教学成果一等奖。(详见：工业设计专业实验教学平台建 设的思考与实践.石油教育,2010.6) 4.大力推行“以赛促教、以赛促学”的培养理念，课程责任人和主讲教师在课内 外指导学生参加各类国内外设计大赛，先后有 100 多人次学生获奖；该团队在学校 教学督导组的评教和学生评教中成绩优良，并多次获得校级“优秀教师”和“优秀毕