我不是最弱小的(第二课时) 【教学目标】 1、认知目标:理解课文内容,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。 2、技能目标:有感情地分角色朗读课文,培养学生朗读能力、观察力、想象力、 感悟和运用语言的能力;学习运用几个词语写一段描述雨景的话 3、情感目标:懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱 小的人。 【教学重、难点】 在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得每个人 都要保护比自己弱小的人,并引导学生不甘于做弱小的人。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 揭题导读,酝酿情感 1、师:今天,我们继续学习一一《我不是最弱小的》。 2、昨天,我们学了一些词语,请同学们读一下。 (多媒体出示) 萨沙托利亚闷热旷地雨滴附近娇嫩纤弱雷声大作 大雨如注掀起雨衣聚精会神滂沱大雨 生依次读,齐读。 3、师提问:“聚精会神”是什么意思?你知道它有哪些近义词呢?指名答。 4、这些词语里面就有一对近义词,找出来。它们什么意思呢? (多媒体播放下大雨的录像)你还知道哪些词与它们的意思相近? 【设计意图】:通过指导学生用换词的方法理解“滂沱大雨”和“大雨如注”,学 生一下子说出了很多,如:倾盆大雨、暴风骤雨、狂风暴雨……这样的交流,使 学生积累了更多的词汇,并领悟给词语找近义词是理解词义的方法之一,降低理 解词义的难度 5、师过渡:通过上一节课的学习,我们知道萨沙一家去森林度假,就在爸爸聚精 会神地看书,妈妈和孩子们聊天时,天空突然大雨如注,爸爸赶忙把雨衣给了妈 妈,妈妈接过雨衣给了萨沙,年轻的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做。于是便我不是最弱小的（第二课时） 【教学目标】 1、认知目标：理解课文内容，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、技能目标：有感情地分角色朗读课文，培养学生朗读能力、观察力、想象力、 感悟和运用语言的能力；学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 3、情感目标：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱 小的人。 【教学重、难点】 在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得每个人 都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、揭题导读，酝酿情感 1、师：今天，我们继续学习——《我不是最弱小的》。 2、昨天，我们学了一些词语，请同学们读一下。 （多媒体出示） 萨沙 托利亚 闷热 旷地 雨滴 附近 娇嫩纤弱 雷声大作 大雨如注 掀起雨衣 聚精会神 滂沱大雨 生依次读，齐读。 3、师提问：“聚精会神”是什么意思？你知道它有哪些近义词呢？ 指名答。 4、这些词语里面就有一对近义词，找出来。它们什么意思呢？ （多媒体播放下大雨的录像）你还知道哪些词与它们的意思相近？ 【设计意图】：通过指导学生用换词的方法理解“滂沱大雨”和“大雨如注”，学 生一下子说出了很多，如：倾盆大雨、暴风骤雨、狂风暴雨……这样的交流，使 学生积累了更多的词汇，并领悟给词语找近义词是理解词义的方法之一，降低理 解词义的难度。 5、师过渡：通过上一节课的学习，我们知道萨沙一家去森林度假，就在爸爸聚精 会神地看书，妈妈和孩子们聊天时，天空突然大雨如注，爸爸赶忙把雨衣给了妈 妈，妈妈接过雨衣给了萨沙，年轻的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做。于是便