2016-01-01 四、达成课程目标的途径与措施 智能仪器系统综合设计涉及到硬件与软件、模拟与数字、测量原理与测量方 法、协议与标准等多方面内容，需要学生前修的课程多，要求学生能把学到的理 论知识应用到实际的设计中去，课程综合性较强，为此，达成目标的途径和措施 也较多，主要有： 1.以关键问题为切入点：以精度、分辨率等技术指标作为整个设计的主线， 帮助学生建立智能仪器设计的基本思维模式。对不同测试原理、测量方 法的精度、分辨率进行分析对比，让学生比较容易在设计中选用合适的 原理、方法完成设计。 2.理论联系实际：以现有类似的成熟设计为例，对其总体原理进行分析、 对其各部分的设计精度、分辨率进行分析、对其元器件选择的依据进行 分析、对其提高精度、分辨率的措施进行分析，分析其中的关键环节和 关键技术导学生在设计中抓住重点 3.多环节训练、督促检查，巩固学习成果。 1)课题开题，由教师对课程设计内容进行介绍，明确学生需要达到的要 求，评分标准。学生自由分组、组合，组内全体对系统总体进行规划 设计、再分工对各部分设计、之后再将各自设计整合进行分析、仿真。 2)资料查阅完毕，形成总体设计方案后进行方案答辩。 3)硬件设计过程中对各部分设计与教师进行讨论，分析其精度、分辨率 是否能达到设计要求，分析设计中可能存在的问题，以便于下一步的 修改。 4)软件设计与仿真过程中与教师进行讨论，分析仿真过程中的问题、分 析仿真结果的可靠性 5)各小组内讨论设计过程中组员的努力程度、知识水平、对设计的贡献， 形成组内成绩。 6)报告提交、答辩，由组长对设计总体情况进行介绍，各成员对各自设 计内容进行介绍，教师对设计的每个部分进行提问要求特定同学回答 7)设计报告评价，教师根据设计要求对每组设计报告进行考评，考评主 要内容：文献资料应用能力、系统设计方案的合理性、设计系统的精 度分辨率等技术指标、设计系统的完整性、各功能模块是否能满足设 计要求，实用性如何、仿真分析的结果与可信度、报告质量、工作量 及工作态度等方面。 4.命题要求2016-01-01 四、达成课程目标的途径与措施 智能仪器系统综合设计涉及到硬件与软件、模拟与数字、测量原理与测量方 法、协议与标准等多方面内容，需要学生前修的课程多，要求学生能把学到的理 论知识应用到实际的设计中去，课程综合性较强，为此，达成目标的途径和措施 也较多，主要有： 1. 以关键问题为切入点：以精度、分辨率等技术指标作为整个设计的主线， 帮助学生建立智能仪器设计的基本思维模式。对不同测试原理、测量方 法的精度、分辨率进行分析对比，让学生比较容易在设计中选用合适的 原理、方法完成设计。 2. 理论联系实际：以现有类似的成熟设计为例，对其总体原理进行分析、 对其各部分的设计精度、分辨率进行分析、对其元器件选择的依据进行 分析、对其提高精度、分辨率的措施进行分析，分析其中的关键环节和 关键技术引导学生在设计中抓住重点。 3. 多环节训练、督促检查，巩固学习成果。 1）课题开题，由教师对课程设计内容进行介绍，明确学生需要达到的要 求，评分标准。学生自由分组、组合，组内全体对系统总体进行规划 设计、再分工对各部分设计、之后再将各自设计整合进行分析、仿真。 2）资料查阅完毕，形成总体设计方案后进行方案答辩。 3）硬件设计过程中对各部分设计与教师进行讨论，分析其精度、分辨率 是否能达到设计要求，分析设计中可能存在的问题，以便于下一步的 修改。 4）软件设计与仿真过程中与教师进行讨论，分析仿真过程中的问题、分 析仿真结果的可靠性。 5）各小组内讨论设计过程中组员的努力程度、知识水平、对设计的贡献， 形成组内成绩。 6）报告提交、答辩，由组长对设计总体情况进行介绍，各成员对各自设 计内容进行介绍，教师对设计的每个部分进行提问要求特定同学回答。 7）设计报告评价，教师根据设计要求对每组设计报告进行考评，考评主 要内容：文献资料应用能力、系统设计方案的合理性、设计系统的精 度分辨率等技术指标、设计系统的完整性、各功能模块是否能满足设 计要求，实用性如何、仿真分析的结果与可信度、报告质量、工作量 及工作态度等方面。 4. 命题要求