案例1 1姓名：吴某某性别：男年龄：8岁小学三年级 该学生博闻强识，年龄虽小，但看过的书的类型与数量远远超出同龄人的水平， 范围广至历史、地理、政治、军事等，有通俗易懂的白话文，也有艰涩难懂的文 言文，例如《苏州传说》、《论语》、《汉书》、《杨家将》、《史记》等，其 中《史记》已看过了三遍，对里面的人物故事烂熟于心。如此一位博闻强识的学 生，理应受到同学和老师的欢迎，但通过我在实习期间的观察及听取了老师和其 他的同学的反映，事实上他并没有受到欢迎。 在实习期间，我发现他的表现太“突出”了。老师每提出一个问题，他都会抢着 回答。在小学里，老师要求学生在回答问题之前必须举手，而且经过老师同意后 才能站起来说。但该生的表现经常有违“常规”，他通常把手举得高高的，整个 手臂都竖起来，越过自己的位置，有时还急得大声地喊：“老师，让我来；老师， 让我来”，“老师，我很想很想回答你这个问题，让我来说好吗？”情绪极度兴奋， 有时不经同意就“倏”地一声站起来说个滔滔不绝，更离谱的是他不等老师把话 说完，就像发“连珠炮”一样问问题，那气势正可谓“咄咄逼人”。 2022-3-112022-3-11 1.姓名：吴某某 性别：男 年龄：8岁 小学三年级 该学生博闻强识，年龄虽小，但看过的书的类型与数量远远超出同龄人的水平， 范围广至历史、地理、政治、军事等，有通俗易懂的白话文，也有艰涩难懂的文 言文，例如《苏州传说》、《论语》、《汉书》、《杨家将》、《史记》等，其 中《史记》已看过了三遍，对里面的人物故事烂熟于心。如此一位博闻强识的学 生，理应受到同学和老师的欢迎，但通过我在实习期间的观察及听取了老师和其 他的同学的反映，事实上他并没有受到欢迎。 在实习期间，我发现他的表现太“突出”了。 老师每提出一个问题，他都会抢着 回答。在小学里，老师要求学生在回答问题之前必须举手，而且经过老师同意后 才能站起来说。但该生的表现经常有违“常规” ，他通常把手举得高高的，整个 手臂都竖起来，越过自己的位置，有时还急得大声地喊： “老师，让我来;老师， 让我来” ， “老师，我很想很想回答你这个问题，让我来说好吗?”情绪极度兴奋， 有时不经同意就“倏”地一声站起来说个滔滔不绝，更离谱的是他不等老师把话 说完，就像发“连珠炮”一样问问题，那气势正可谓“咄咄逼人