自 我 中心 第八组：梁子其王玉新曹露琼娄世彧杨于霄杨正东希尔艾力 2022-3-11
2022-3-11 第八组：梁子其 王玉新 曹露琼 娄世彧 杨于霄 杨正东 希尔艾力
自我中心的起源 自我中心 最早见于J.皮亚杰1926年出 版的，（儿童语言写虑维 》书评。这种言语 不以提供信息、提职问题或交往为▣的，往 往是优童为了自芑简快说，其形式 我的”为最常见。，3~5岁时为大声而 一囊，裟现为晨的形式。随着军龄的增 ,渐渐变为压缩的低盖细语，5~6罗后多 表现为不出声的外部语言形式
“自我中心”最早见于J.皮亚杰1926年出 版的《儿童语言与思维》一书中。这种言语 不以提供信息、提出问题或交往为目 的，往 往是儿童为了自己愉快而说，其形式 “我, “我的”为最常见。3～5岁时为大声而 完整，并表现为扩展的形式。随着年龄的增 长，渐渐变为压缩的低声 细语，5～6岁后多 表现为不出声的外部语言形式
自我中心的定义 自我中心，即为个人主义.个人主义在哲学范畴里 的定义是：在社会生活的实践中，凡事都从个人的人 生观与价值观出发考虑问题，个人的欲望和利益至上 并不顾他人与大众的利益与感受，一切以个人得失进 行思维的主张与行为的模式。另外，个人主义，在社 会学范畴里的定义是：一切从个人出发，把个人利益 放在集体利益之上，只顾自已，不顾他人的错误思想。 2022-3-11
2022-3-11 自我中心,即为个人主义.个人主义在哲学范畴里 的定义是：在社会生活的实践中，凡事都从个人的人 生观与价值观出发考虑问题，个人的欲望和利益至上， 并不顾他人与大众的利益与感受，一切以个人得失进 行思维的主张与行为的模式。 另外,个人主义，在社 会学范畴里的定义是：一切从个人出发，把个人利益 放在集体利益之上，只顾自已，不顾他人的错误思想
青少年的自我中心 青少年的自我中心主义(adolescent egocentrism)指的 是青少年高涨的自我意识，它通常反映在青少年认为其他人 也和自己一样对自己感兴趣，以及认为自己是独特的和不 可战胜的。戴维埃尔金德(1976)认为，青少年的自我 中心主义可以细分为两种社会思维一 假想观众和个人寓 言。 2022-3-11
2022-3-11 青少年的自我中心主义（adolescent egocentrism）指的 是青少年高涨的自我意识,它通常反映在青少年认为其他人 也和自己一样对自己感兴趣，以及认为自己是独特的和不 可战胜的。戴 维·埃尔金德（1976）认为，青少年的自我 中心主义可以细分为两种社会思维——假想观众和个人寓 言
案例1 1姓名：吴某某性别：男年龄：8岁小学三年级 该学生博闻强识，年龄虽小，但看过的书的类型与数量远远超出同龄人的水平， 范围广至历史、地理、政治、军事等，有通俗易懂的白话文，也有艰涩难懂的文 言文，例如《苏州传说》、《论语》、《汉书》、《杨家将》、《史记》等，其 中《史记》已看过了三遍，对里面的人物故事烂熟于心。如此一位博闻强识的学 生，理应受到同学和老师的欢迎，但通过我在实习期间的观察及听取了老师和其 他的同学的反映，事实上他并没有受到欢迎。 在实习期间，我发现他的表现太“突出”了。老师每提出一个问题，他都会抢着 回答。在小学里，老师要求学生在回答问题之前必须举手，而且经过老师同意后 才能站起来说。但该生的表现经常有违“常规”，他通常把手举得高高的，整个 手臂都竖起来，越过自己的位置，有时还急得大声地喊：“老师，让我来；老师， 让我来”，“老师，我很想很想回答你这个问题，让我来说好吗？”情绪极度兴奋， 有时不经同意就“倏”地一声站起来说个滔滔不绝，更离谱的是他不等老师把话 说完，就像发“连珠炮”一样问问题，那气势正可谓“咄咄逼人”。 2022-3-11
2022-3-11 1.姓名：吴某某 性别：男 年龄：8岁 小学三年级 该学生博闻强识，年龄虽小，但看过的书的类型与数量远远超出同龄人的水平， 范围广至历史、地理、政治、军事等，有通俗易懂的白话文，也有艰涩难懂的文 言文，例如《苏州传说》、《论语》、《汉书》、《杨家将》、《史记》等，其 中《史记》已看过了三遍，对里面的人物故事烂熟于心。如此一位博闻强识的学 生，理应受到同学和老师的欢迎，但通过我在实习期间的观察及听取了老师和其 他的同学的反映，事实上他并没有受到欢迎。 在实习期间，我发现他的表现太“突出”了。 老师每提出一个问题，他都会抢着 回答。在小学里，老师要求学生在回答问题之前必须举手，而且经过老师同意后 才能站起来说。但该生的表现经常有违“常规” ，他通常把手举得高高的，整个 手臂都竖起来，越过自己的位置，有时还急得大声地喊： “老师，让我来;老师， 让我来” ， “老师，我很想很想回答你这个问题，让我来说好吗?”情绪极度兴奋， 有时不经同意就“倏”地一声站起来说个滔滔不绝，更离谱的是他不等老师把话 说完，就像发“连珠炮”一样问问题，那气势正可谓“咄咄逼人
案例2 2.学生家辉，14岁，男，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活， 不会关心别人，不善于与他人相处，并且总爱挑别人的毛病，认为自 己是完美的，一点错都没有。 2022-3-11
2022-3-11 2.学生家辉，14岁，男，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活， 不会关心别人，不善于与他人相处，并且总爱挑别人的毛病，认为自 己是完美的，一点错都没有
案例3 3.男孩，现年23岁，21岁时曾经找过我。孤独，不和人交流。成长史：小时候不是这样，好 跑、好玩。初一第二学期，坚持不再到学校上课，家长责骂无效。随后在家和父母务农。后 来，村里兴起了打牌、打台球，他因此贪玩，父亲很气恼，当众打了他。据他父母讲，从那 时候起，这个孩子就不再像以前了。他还有个兄弟，学习成绩较好。他父母偏爱他的兄弟。 比如，吃饭时，兄弟和父母同桌吃饭，他这个当哥的会自己端碗在另一个地方吃饭；他父亲 转业兵，还看书，和他兄弟聊的投机，和他则没话。重要的是，他父亲嘴里会说一些含沙射 影的话刺激他。他母亲忙了到地里去，空闲时忙着照料家里的小卖部，很少和他交流。更多 的时候，是嫌孩子不顶用，不能帮到她。比如，说孩子不会讲话，卖东西算账不灵活，也是 埋怨指责多。第一次到当地一家医院的精神病科，是因为他大吵大骂。据他父母讲，有一天 他自己在菜园子里干活，半响，他突然回来，并且是骂骂咧咧的：妈了个X,说我干什么等。 父母讲，从他的话里，我们了解到，可能是他在地里干活，有人对他讲“看看，一家人都不 干活，就让你一个人干。你爸你妈在家，你兄弟去上学，一家的获得让你干等。”之类的话。 当时，他们家对门在盖房，人很多，父母看他这样，觉得跟犯了精神病一样。他爸马上联系 他的一个战友（在医院上班)，后来住进了医院。但家人发现，孩子也不愿意住院，但家人 不听。到后来，明显发现孩子在变痴变呆。后来，家里有集会，怕亲戚朋友说在医院治精神 病，不好听，也就出了院。他的孩子考有驾照。曾经在他爸战友管理的单位里开过连年车。 有一次他突然给家里打电话说让家人去接他，他不干了，要回家。可当他爸到那的时候却和 他联系不上，后来他自己回家去了。他爸很生气，后来他的解释是，他的手机没有电了。因 此，第一次找到我。让我了解了他前面的这些情况
2022-3-11 3.男孩，现年23岁，21岁时曾经找过我。孤独，不和人交流。成长史： 小时候不是这样，好 跑、好玩。初一第二学期，坚持不再到学校上课，家长责骂无效。随后在家和父母务农。后 来，村里兴起了打牌、打台球，他因此贪玩，父亲很气恼，当众打了他。据他父母讲，从那 时候起，这个孩子就不再像以前了。他还有个兄弟，学习成绩较好。他父母偏爱他的兄弟。 比如，吃饭时，兄弟和父母同桌吃饭，他这个当哥的会自己端碗在另一个地方吃饭；他父亲 转业兵，还看书，和他兄弟聊的投机，和他则没话。重要的是，他父亲嘴里会说一些含沙射 影的话刺激他。他母亲忙了到地里去，空闲时忙着照料家里的小卖部，很少和他交流。更多 的时候，是嫌孩子不顶用，不能帮到她。比如，说孩子不会讲话，卖东西算账不灵活，也是 埋怨指责多。第一次到当地一家医院的精神病科，是因为他大吵大骂。据他父母讲，有一天 他自己在菜园子里干活，半晌，他突然回来，并且是骂骂咧咧的：妈了个X，说我干什么等。 父母讲，从他的话里，我们了解到，可能是他在地里干活，有人对他讲“看看，一家人都不 干活，就让你一个人干。你爸你妈在家，你兄弟去上学，一家的获得让你干等。”之类的话。 当时，他们家对门在盖房，人很多，父母看他这样，觉得跟犯了精神病一样。他爸马上联系 他的一个战友（在医院上班），后来住进了医院。但家人发现，孩子也不愿意住院，但家人 不听。到后来，明显发现孩子在变痴变呆。后来，家里有集会，怕亲戚朋友说在医院治精神 病，不好听，也就出了院。他的孩子考有驾照。曾经在他爸战友管理的单位里开过连年车。 有一次他突然给家里打电话说让家人去接他，他不干了，要回家。可当他爸到那的时候却和 他联系不上，后来他自己回家去了。他爸很生气，后来他的解释是，他的手机没有电了。因 此，第一次找到我。让我了解了他前面的这些情况
我毕心的主要表现 )少关心别人，与他人关系疏远： 由于这种人时时事事都从自己的利益出发，不顾别人，有事则登三宝殿，而不求于人 时，则对人没有丝毫热情，待人冷漠。他们缺乏关爱和责任感，并且不会顾及他人感 受。 2)固执己见唯我独尊： 这种人在人群中总是以自己的态度作为别人态度的“向导”，别人都应该与自己一样 的态度，而且这种人在明知别人正确时，也不愿意改变自己的态度或接受别人的态度， 因而难以从态度、价值观的层次上与别人进行交往，交往的水平很低。 3)自尊心过强、过度防卫、有明显的嫉妒心： 这种人有很强的自尊心，不愿损伤自己的自尊、强烈地维护着自己。他们不希望或不 愿意别人在自己之上，对别人的成绩和成功非常妒忌，对别人的失败幸灾乐祸。 2022-3-11
2022-3-11 1)少关心别人，与他人关系疏远： 由于这种人时时事事都从自己的利益出发，不顾别人，有事则登三宝殿，而不求于人 时，则对人没有丝毫热情，待人冷漠。他们缺乏关爱和责任感，并且不会顾及他人感 受。 2)固执己见唯我独尊： 这种人在人群中总是以自己的态度作为别人态度的“向导” ，别人都应该与自己一样 的态度，而且这种人在明知别人正确时，也不愿意改变自己的态度或接受别人的态度， 因而难以从态度、价值观的层次上与别人进行交往，交往的水平很低。 3)自尊心过强、过度防卫、有明显的嫉妒心： 这种人有很强的自尊心，不愿损伤自己的自尊、强烈地维护着自己。他们不希望或不 愿意别人在自己之上，对别人的成绩和成功非常妒忌，对别人的失败幸灾乐祸
原因。 我认为，“自我中心”主要是成长环境也就是说家庭的纵容和缺少人际交往引起 的。目前的大学生基本上都属于独生子女。尽管有相当数量的非独生子女，但经验证 明，有“自我中心”问题的多为独生子女。在他们来到这个世界后，就享受到了得天 独厚的家庭关照。现代的家庭结构基本是，子女一人，父母俩人，祖父母、子女的大 学生，自然成为别人关心和关照的中心。他们生来就成为家庭的希望，父母和长辈围 绕的核心，大家围着转的“皇帝”。吃、穿、玩、用，无不如此。他们只是被别人关 心、关照的对象，很少有机会去关心、关照他人，这自然使他们把自己看成是“中 心” 其次缺少交往的生活经验，是“自我中心”形成的根本原因。缺少交往的生活经 验，并不是说他们没设有与人交往，而是说他们缺少互相理解和角色变换式的交往。 一 方面，家庭环境使他们成为单向度的交往对象，他们是关心、关照对象，是承载家庭 希望的学习机器，而不是真正意义上的交往对象。交往者互相之间缺乏理解和沟通， 或者说没有理解和沟通。可以说，家庭中的交往是不对等的。更为突出的是，家庭中 没有与其身份平等的交往对象，这不仅使他们面对孤独，也使他们缺少对他人的理解 和沟通，也没有倾诉对象，这也许是独生子女的负面效应或发展代价。 2022-3-11
2022-3-11 我认为， “自我中心”主要是成长环境也就是说家庭的纵容和缺少人际交往引起 的。目前的大学生基本上都属于独生子女。尽管有相当数量的非独生子女，但经验证 明，有“自我中心”问题的多为独生子女。在他们来到这个世界后，就享受到了得天 独厚的家庭关照。现代的家庭结构基本是，子女一人，父母俩人，祖父母、子女的大 学生，自然成为别人关心和关照的中心。他们生来就成为家庭的希望，父母和长辈围 绕的核心，大家围着转的“皇帝”。吃、穿、玩、用，无不如此。他们只是被别人关 心、关照的对象，很少有机会去关心、关照他人，这自然使他们把自己看成是“中 心”。 其次缺少交往的生活经验，是“自我中心”形成的根本原因。缺少交往的生活经 验，并不是说他们没有与人交往，而是说他们缺少互相理解和角色变换式的交往。一 方面，家庭环境使他们成为单向度的交往对象，他们是关心、关照对象，是承载家庭 希望的学习机器，而不是真正意义上的交往对象。交往者互相之间缺乏理解和沟通， 或者说没有理解和沟通。可以说，家庭中的交往是不对等的。更为突出的是，家庭中 没有与其身份平等的交往对象，这不仅使他们面对孤独，也使他们缺少对他人的理解 和沟通，也没有倾诉对象，这也许是独生子女的负面效应或发展代价
简而言之 一客观因素： 1.家庭的纵容 2.学校的教育缺少 3.社会的不良影响 二.主观因素： 1.缺少人际交往 2.人生经历平顺 2022-3-11
2022-3-11 一.客观因素： 1.家庭的纵容 2.学校的教育缺少 3.社会的不良影响 二.主观因素： 1.缺少人际交往 2.人生经历平顺