对女 6y张逸论王婷饶津瑞陈冷玲周欢
by 张逸伦 王婷 饶津瑞 陈令玲 周欢
什含馄岩？ 我微 Don'T need your 4
[gadu中 ★收藏1通3303 @331 孤独（汉语词语） ◇编辑 孤独，在中国文字里解释，“孤“自古就是帝王对自己的尊称，“孤是王者，独“是单独，也意味着独一无二的 意思，独一无二的王者是孤独的，他不需要接受任何怜悯，王者可以在一种平静的环境下独行，并非是心情上的 压抑，或者是空虚感觉，而是一种平静圆融的状态，真正的孤独是高贵的。孤独的人也是思想者，非是受到情欲 诱惑责任束缚的那个别人眼中的人，那个自己展现给外界的人，当一个人孤独的时候，他的思想是自由的，是一 种可以宽纳一切的精神状态，他面对的是真正的自己，人类的一切思想都源于此处。孤独者，不管他处于什么样 的环境他都能让自己安静，他有着自我的追求和思想，他是脱离凡俗站在更高处的地方，是能看见别人眼中看不 见的世界的人。 正德厚生臻于至善
INEACT 孤独感的概念最初来自于医学，用以表示人际交往沟通以及情感表述方面的功能障碍。后来，心 理学家将孤独感的概念引入“社会心理学”中，对其概念、内容、意义展开了一定程度的讨论。 1973年，美国学者罗伯特受鲍尔比关于依恋学说的影响，发表了《孤独，一种情绪及社会性孤独体 验》的文章。文章指出：孤独感是当个体感到缺乏令人满意的人际关系，自己对交往的渴望与实际 的交往水平产生差距时的一种主观的心理感受或体验。这开创了孤独感研究的先河。国内的学者 也对孤独进行了描述，黄希庭认为孤独是一中负向的情绪体验，是个体渴望人际交往和亲密关系却 又无法满足，而产生的一种不愉快的情绪。此外李传银等在综述国内外多种关于孤独感的解释后做 出了更全面的界定：认为孤独感是当个人感到缺乏令人满意的人际关系，自己对交往的渴望与实际 水平产生差距是而引起的一种主观心理感受或体验，常伴有寂寞、孤立、无助、郁闷等不良情绪反 应和难耐的精神空落感。 正德厚生臻于至善
• 孤独感的概念最初来自于医学，用以表示人际交往沟通以及情感表述方面的功能障碍。后来，心 理学家将孤独感的概念引入“社会心理学”中，对其概念、内容、意义展开了一定程度的讨论。 1973年，美国学者罗伯特受鲍尔比关于依恋学说 的影响，发表了《孤独，一种情绪及社会性孤独体 验》的文章。文章指出：孤独感是当个体感到缺乏令人满意的人际关系，自己对交往的渴望与实际 的交往水平产生差距时的一种主观 的心理感受或体验。这开创了孤独感研究的先河。国内的学者 也对孤独进行了描述，黄希庭认为孤独是一中负向的情绪体验，是个体渴望人际交往和亲密关系却 又无法满足，而产生的一种不愉快的情绪。此外李传银等在综述国内外多种关于孤独感的解释后做 出了更全面的界定：认为孤独感是当个人感到缺乏令人满意的人际关系，自己对交往的渴望与实际 水平产生差距是而引起的一种主观心理感受或体验，常伴有寂寞、孤立、无助、郁闷等不良情绪反 应和难耐的精神空落感
你孤独吗？？？ 没有人理解我 不行，我做不来的！ 失败了怎么办？ 过去多好啊！ 正德厚生臻于至善
你孤独吗？？？ 没有人理解我...... 不行，我做不来的！ 失败了怎么办？ 过去多好啊！
大学生孤独的表现 羞怯与 内向 多愁善 害怕失 消极的自 ■■■■■■ 感 败 我评价 正德厚生臻于至善
大学生孤独的表现 羞怯与 内向 多愁善 感 害怕失 败 消极的自 ...... 我评价
孤独感强的人有着悲观的个人归因 方式，他们把自己的失败归结于自 己的无能，他们更容易放弃自己。 孤独的人都喜欢回忆过 去，在过去的美好中感 叹如今的“孤独”。 当代大学生的孤独是 时不时会出现的。 正德厚生臻于至善
孤独感强的人有着悲观的个人归因 方式，他们把自己的失败归结于自 己的无能，他们更容易放弃自己。 孤独的人都喜欢回忆过 去，在过去的美好中感 叹如今的“孤独” 。 当代大学生的孤独是 时不时会出现的
大学生为何产生孤独心理 埃里克森说过，大学生正处于人格 发展的第六阶段(1825岁)，处在这 - 时期的个体的发展任务是获得亲密 感，避免孤独感，体验爱情的实现 并融入社会。同人格发展的其他阶段 比，大学生孤独感表现的更强烈一些。 孤独产生的原因多而复杂，具体来说 主要有以下几个方面… 正德厚生臻于至善
大学生为何产生孤独心理 埃里克森说过，大学生正处于人格 发展的第六阶段（18-25岁），处在这 一时期的个体的发展任务是获得亲密 感，避免孤独感，体验爱情的实现， 并融入社会。同人格发展的其他阶段 比，大学生孤独感表现的更强烈一些。 孤独产生的原因多而复杂，具体来说 主要有以下几个方面·······
1,人际关系紧张造成心理压力引起孤独 学生在升入大学后，面对与自己不同文化背景、不同民族、 不同语言、不同生活习惯的人，如何与其和谐相处就变得很重要 大学与中学相比，无论是学习上还是生活上都需要独立的能力， 老师不可能再像中学一样给你保姆式的帮助。这对渴望自由独立， 而又希望得到教师，家长支持帮助的大学生便失去了心理上的依 靠，一旦遇到人际上的挫折就会因没有倾诉对象而产生紧张和焦 虑，进而产生孤独和寂寞，也可能导致大学生产生自闭偏执等心 理问题。 2,对新环境产生适应障碍 大学新生都有一个角色适应与转换的过程，由中学升入大学， 许多大学生都面临着对大学的学习、生活、人际交往等适应的问 题。学习上，旧目标己经完成，而新目标尚未建立。而且学习方 式由教师启发式的授课转变为学生自发主动的学习，学生一时难 以学会这种转变，进而产生学习上的无助感。生活上，不同地区 饮食，气候，习俗，文化的差异都使他们产生对高中生活的怀念 与眷恋，而且现实中的生活与他们原来憧憬的落差也会使他们产 生强烈的孤独感
1.人际关系紧张造成心理压力引起孤独 学生在升入大学后，面对与自己不同文化背景、不同民族、 不同语言、不同生活习惯的人，如何与其和谐相处就变得很重要。 大学与中学相比，无论是学习上还是生活上都需要独立的能力， 老师不可能再像中学一样给你保姆式的帮助。这对渴望自由独立， 而又希望得到教师，家长支持帮助的大学生便失去了心理上的依 靠，一旦遇到人际上的挫折就会因没有倾诉对象而产生紧张和焦 虑，进而产生孤独和寂寞，也可能导致大学生产生自闭偏执等心 理问题。 2.对新环境产生适应障碍 大学新生都有一个角色适应与转换的过程，由中学升入大学， 许多大学生都面临着对大学的学习、生活、人际交往等适应的问 题。学习上，旧目标已经完成，而新目标尚未建立。而且学习方 式由教师启发式的授课转变为学生自发主动的学习，学生一时难 以学会这种转变，进而产生学习上的无助感。生活上，不同地区 饮食，气候，习俗，文化的差异都使他们产生对高中生活的怀念 与眷恋，而且现实中的生活与他们原来憧憬的落差也会使他们产 生强烈的孤独感
3.自我意识的扭曲 自我意识是人对自已的觉察，即认识自己的一切，包括 认识自己的生理状况，心理特征以及自己与他人与环境的关 系。个体的自我意识由自我认识，自我体验，自我控制三种 心理成分组成。其中自我认识是主观的我对客观的我的认知 和评价；自我体验是主观的我对客观的我持有的一种态度： 自我控制是主观的我对客观的我的自我约束。正值青春年少 的大学生，由于缺乏社会阅历以及成熟的判断能力加之受到 西方文化的冲击，而且社会呈现价值取向多元化的倾向，使 他们在了解自己、了解他人、了解社会的过程中，主观自我， 客观自我与社会自我这三者不能实现有机的结合和完整的统 一，导致他们陷入自我认识的两大误区：一是逃避自我，忌 言自我，从而导致错误的自我评价。二是自我恶性膨胀，由 只顾自我无限夸大到唯我，甚至把个人主义当做偶像去崇拜。 这些自我意识的扭曲，使他们科学人生观的形成受到影响， 导致他们在人际交往中受到指责和排斥，结果他们感到孤独 和寂寞
3.自我意识的扭曲 自我意识是人对自己的觉察，即认识自己的一切，包括 认识自己的生理状况，心理特征以及自己与他人与环境的关 系。个体的自我意识由自我认识，自我体验，自我控制三种 心理成分组成。其中自我认识是主观的我对客观的我的认知 和评价；自我体验是主观的我对客观的我持有的一种态度； 自我控制是主观的我对客观的我的自我约束。正值青春年少 的大学生，由于缺乏社会阅历以及成熟的判断能力加之受到 西方文化的冲击，而且社会呈现价值取向多元化的倾向，使 他们在了解自己、了解他人、了解社会的过程中，主观自我， 客观自我与社会自我这三者不能实现有机的结合和完整的统 一，导致他们陷入自我认识的两大误区：一是逃避自我，忌 言自我，从而导致错误的自我评价。二是自我恶性膨胀，由 只顾自我无限夸大到唯我，甚至把个人主义当做偶像去崇拜。 这些自我意识的扭曲，使他们科学人生观的形成受到影响， 导致他们在人际交往中受到指责和排斥，结果他们感到孤独 和寂寞