第二课时 学习《月》 学生以小组形式,通过自主、合作、探究的方式来学习《月》。 月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会 出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?(结合“研 讨与练习”二) 月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 相关的描写句子有:“寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感 觉。”“我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身子…觉得自己衣服上也积了 很厚的霜似的。”“的确,月光冷得很”。“月的光是死的光。”…… 作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷,让人冷静,不同于《日》带来的热情洋 学生交流写月的古诗文,进行整理归类。 (一)月,呈现不同的形态。 “可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》) “无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜《相见欢》 月下飞天镜,云生结海楼。”(李白《渡荆门送别》) “浮光跃金,静影沉璧。”(范仲淹《岳阳楼记》) (二)月,撩拨满腹的愁绪。 “床前明月光,疑是地上霜。”(李白《静夜思》) 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》) 但愿人长久,千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》) 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”(李商隐《无题》 (三)月,包含着瑰丽的想像。 “晨兴理荒秽,带月荷锄归。”(陶渊明《归园田居》) “明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》) 举杯邀明月,对影成三人。”(李白《月下独酌》) 二、小结 《月》表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放 弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化 身 这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。 三、作业 1、反复朗读课文,争取背诵 2、阅读巴金的其他作品 第三课时 复习旧课 分组品味欣赏作品语言 两大组分别欣赏日、月。谁先拔得头筹?另一组谁来挑战?有没有谁来捍卫 本组的胜利第二课时 一、学习《月》： 学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习《月》。 月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会 出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? （结合“研 讨与练习”二） －－月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 相关的描写句子有：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感 觉。”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了 很厚的霜似的。”“的确，月光冷得很”。“月的光是死的光。”…… 作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于《日》带来的热情洋 溢。 学生交流写月的古诗文，进行整理归类。 (一)月，呈现不同的形态。 “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》) “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜《相见欢》) “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白《渡荆门送别》) “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹《岳阳楼记》) (二)月，撩拨满腹的愁绪。 “床前明月光，疑是地上霜。”(李白《静夜思》) “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》) “但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》) “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐《无题》) (三)月，包含着瑰丽的想像。 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明《归园田居》) “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》) “举杯邀明月，对影成三人。”(李白《月下独酌》) 二、小结： 《月》表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放 弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化 身。 这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。 三、作业： 1、反复朗读课文，争取背诵。 2、阅读巴金的其他作品。 第三课时 一、复习旧课 二、分组品味欣赏作品语言 两大组分别欣赏日、月。谁先拔得头筹？另一组谁来挑战？有没有谁来捍卫 本组的胜利？