小学数学说课模板——轻尘之树 小组合作交流，共同解决自主学习过程中发现的问题：寻找证明的方法。当学生有疑惑时，教师巡视辅导：我价 目前证明线段、角相等 的万法是什么？（利用三角形全等来证明）。而图中 二角形该怎么办？引与 字生得出河 转化 归纳平行四边形的性质：平行四边形的对边相等： 角相 角互补。 导学 出性 质的几何 想的正确相 生的合作交流能力和概括能力 突出教学的重台 (四)小组展示 动田 1、小组代表展示交流的结果，通过实物投影讲解平行四边形性质的证明过程。培养学生语言组织能力和思维逻辑 能力。 2、探究例1： 小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8米，其他三条边各长多少？ 教师引导学生审题 学生弃清题意后教帅示范群塑过程，开重点强陶群答中平行四边形性质的何表述 行四边形的性质，学会解决简单的实际问题，让学生认识到数学在现实世界中有着广泛的 个平行四边形的外角是38 (3)剪两张对边平行的纸条，随意叉叠放在 有什么关系？ 练习(2)(3)需说出理由，这对学生的语言表达能力有一定的要求，因此要求学生有条理的写出解题过程。 (五)课堂小结： 1、这节课你的收获是什么 2、还有什么困惑？ 、配之、起高分析不结是号学生概括本节课学习的内容。对知识进行窝理，这样有利于强化学生对知识的毫 ,通 选择题： (1)平行四边形的两邻角的角平分线相交所成的角为() A、锐角B、 有角C、铺角D.不能确 (2)平行四边形的周长为24cm,相邻两边的差为2cm,则平行四边形的各边长为() A、4cm.4cm.8cm 8cm B.5cm.5cm.7cm.7cm C.5.5cm,5.5cm,6.5cm,6.5cm D,3cm,3cm,9cm,9cm (3)下面的性质中 平行四边形不一定具有的是( 公对塑愿补B、邻角互补、对角相等D、对边相等 DE∥AC.图中 3、解答题 如图，在GABCD中，∠A+∠C=I60°，求∠A、∠B,∠C,∠D的度数。 (七)板书设计 19.1.1平行四边形的性质(1) 定义：两组对边分别平行的四边形例1：（略） 记作：ABCD 性质：平行四边形的对边相等且平行： 邻角互 本者激发兴趣， 地位 到 学说课 余数的除法说课稿 第10页共35页 小学数学说课模板——轻尘之树 第 10 页 共 35 页 小组合作交流，共同解决自主学习过程中发现的问题：寻找证明的方法。当学生有疑惑时，教师巡视辅导：我们 目前证明线段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等来证明）。而图中没有三角形该怎么办？引导学生得出需构造 辅助线，将四边形问题转化为三角形问题来解决。学生完成证明，归纳平行四边形的性质：平行四边形的对边相等； 平行四边形的对角相等，邻角互补。并引导学生写出性质的几何语言。. Y$ Q( M( R4 ]! }3 Y 设计意图：通过交流和引导，明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等。学生完成证明，验证猜 想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性。对平行四边形性质的归纳，培养了学 生的合作交流能力和概括能力，突出了教学的重点。 （四）小组展示，学以致用 1、小组代表展示交流的结果，通过实物投影讲解平行四边形性质的证明过程。培养学生语言组织能力和思维逻辑 能力。. L1 `4 E- B0 l5 n-J 2、探究例 1 ： 小明用一根 36 米长的绳子围成一个平行四边形的场地,其中一条边 AB 长为 8 米，其他三条边各长多少？2 i& z$ V' F5 Z 教师引导学生审题，学生弄清题意后教师示范解题过程，并重点强调解答中平行四边形性质的几何表述。, |" B8 H6 g3 X4 f 设计意图：通过运用平行四边形的性质，学会解决简单的实际问题，让学生认识到数学在现实世界中有着广泛的 应用，培养了学生的应用意识。9 ^; |8 ^9 T% {! E' X, EC 3、跟踪反馈：4 _2 Y! T' J! W7 @+ ], y4 }2 @ （1）在□ABCD 中，AB=5，BC=3。求它的周长。 （2）一个平行四边形的外角是 38 ，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？ （3）剪两张对边平行的纸条，随意叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形。线段 AB 和 DC 有什么关系？8 B7 z)\! B4 ]7 ~4 D 练习（2）（3）需说出理由，这对学生的语言表达能力有一定的要求，因此要求学生有条理的写出解题过程。! @6 | G w# \8 `" b （五）课堂小结： 1、这节课你的收获是什么？0 G7 i" E6 a' o& s. d. J 2、还有什么困惑？ 设计意图：通过评价反思引导学生概括本节课学习的内容，对知识进行梳理，这样有利于强化学生对知识的理解 和记忆，提高分析和小结的能力。+ Q& W7 x2 X' F" R (六)达标检测： 1、选择题：, d; y, L& c, I" _' x/ q-pX* Z6 ?% a J6 T （1）平行四边形的两邻角的角平分线相交所成的角为（ ）) e+ bw5 M. X& c1 H A、锐角 B、直角 C、钝角 D、不能确定( L2 `; O; _$ uz" _ （2）平行四边形的周长为 24cm，相邻两边的差为 2cm，则平行四边形的各边长为（ ）; A、4cm，4cm，8cm， 8cm B、5cm，5cm ，7cm，7cm: Y: S! F2 o8 [ H, `6 y% ] C、5.5cm，5.5cm，6.5cm，6.5cm D、3cm，3cm，9cm，9cm （3）下面的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ） A、对角互补 B、邻角互补 C\、对角相等 D、对边相等% m0 Q' k) N& E; {- } 2、填空题：5 h% o2 \! n1 X& [$ J* x （1）如图所示，DE∥AB， EF∥BC，DF∥AC, 图中有_个平行四边形。 ) （2）平行四边形的一组对角度数之和为 200°，则平行四边形中较大的角为_% 3、解答题：- H$ L1 `$ p1 S) O4 S 如图，在□ABCD 中，∠A+∠C=160°，求∠A、∠B，∠C，∠D 的度数。6 I X' T7 }! r" O （七）板书设计 2 w6 C6 l$ x4 A, e! o2 }) r 19.1.1 平行四边形的性质（1） 定义：两组对边分别平行的四边形 例 1 ：（略）5 U" S% C' z2 _* M: o) p9 H 记作：□ABCD 性质：平行四边形的对边相等且平行；6 G* ]9 n$ L7 w# h( n 平行四边形的对角相等，邻角互补 " b1 dV+ k$ v$ r% d 本节课根据学生的认知规律，本着激发兴趣，积极投入，由易到难，突破难点，突出重点，充分发挥学生的主体 地位，使学生在自主探索，积极思考，合作交流的过程中掌握知识，提高技能，这一主体思路下设计的。 以上是我对本节课的一些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位老师批评指导。 小学数学说课稿模板 8( V5 ~. D/ j D% Y 余数的除法说课稿 4 d9 A# `+ d3 j