小学数学说课模板—一轻尘之树 简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重 点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、 正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。 教学目 根据新课标的要求及学生的实际情况，本节我制定了如下目标 理平行 际向 边形的定义，探究平行四边形的性质：利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实 (2)能力目标 通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主 动探究的习惯。 (3)情感目标 通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数 学与生活的密切联系，体验数学米源于生活又服务于生活。 3教学 的 为三角形月来解的与应用：点是平行西边形性质的深， 农村的 生基础知识演 主动学习的积极性不高 题“因材施教，当堂达标”发挥学生主体地位，教师引导_辅导 学习能力较差，针对这种情况及本节课的特点，结合我校课 指导进评二归钠”有目的的辅助学生学习 1、利用直观形象的图片、模型， 引导学生在观察、操作、猜测、验证与交流等数学活动中发现平行四边形的性质 发挥学生的观察能力、联想力，大胆猜测平行四边形的可能性。 2、注重学生参与，合作交流，让学生 在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，以增加教学的直观性。 二、学法指导 1、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探素来了解平行四边形的性质。 2、 合作交流 采取积极 、互相交 成为教 产的王 云成易 的停院 学生的抽象更 括。指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培养 总结归纳。通过例题探素、练习反镜、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法 以及注意的问题，发挥学生的积极性和 动性 生良好的学习习惯。 四、教学过程 )温故思新，情境导入 首先复习四边形的定义及四边形的有关性质。然后课件显示章前图和一些图片。提出问题：你能从图中找出我们 熟悉的几何图形吗： 这个问题是以农田鸟瞰图作为本章的章前图， 发求知 形的子。适过，为学生提供参与活动的时间和空间， 然后自学课本83 求实例上面的内边形前定头 ,教师出示问题 通讨观寥图片 找出图形的共同特征 2、你会用符号表示一个平行四边形吗？想一想用符号表示时要注意什么问 如图平行四边形ABCD记作：口ABCD(路) 3、通过观察测量自做的平行四边形你能发现平行四边形的特点吗？ 边：对边平行且相等 角：对角相等，都角互利 4、你能证明 现的结论吗 比环节的设计意图： 从实例图片中抽象出平行四边形的几何图形 ,培养学生的抽象思维， 让学生感受到数学与我 体理解、发现同感，提高自主学习能力。感受动手测量，猜想的乐趣，培养精想的高 第9页共35页小学数学说课模板——轻尘之树 第 9 页 共 35 页 简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重 点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、 正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。 2、 教学目标 根据新课标的要求及学生的实际情况，本节我制定了如下目标：( H1 f!e! N-Q8 _ （1）知识目标 7 j) G* z6 H( G 理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实 际问题。 （2）能力目标 通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主 动探究的习惯。 （3）情感目标; K0 E2 n9 p* T( g2 d 通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数 学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。 3、教学重点、难点 基于以上的分析，我认为本节课的重点是：平行四边形性质的探究与应用；难点是：平行四边形性质的探究，即 如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法。 二、学情及教法分析 农村的学生基础知识薄弱，主动学习的积极性不高，学习能力较差，针对这种情况及本节课的特点，结合我校课 题“因材施教，当堂达标”发挥学生主体地位，教师“引导—辅导—指导—讲评—归纳”有目的的辅助学生学习。 1、利用直观形象的图片、模型，引导学生在观察、操作、猜测、验证与交流等数学活动中发现平行四边形的性质。 发挥学生的观察能力、联想力，大胆猜测平行四边形的可能性。, 2、注重学生参与，合作交流，让学生 在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，以增加教学的直观性。 三、学法指导 1、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。" N& H ' ?+ A9 I/ e 2、 合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。 3、抽象概括。指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培养 学生的抽象思维。3 t6 O; S& {6 J8 _ 4、总结归纳。通过例题探索、练习反馈、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法 以及注意的问题，发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。 四、教学过程* [1 q6 H6 D( J: R1 ?- ? （一）温故思新，情境导入 首先复习四边形的定义及四边形的有关性质。然后课件显示章前图和一些图片。提出问题：你能从图中找出我们 熟悉的几何图形吗？# F& @: b) u& t5 a& f' S 这个问题是以农田鸟瞰图作为本章的章前图，学生可以见识各种四边形的形状。通过查找长方形、正方形、平行 四边形、梯形等起到复习的作用，为进一步比较系统地学习这些图形做准备，并明确本章的学习任务。 （二）自主学习，发现问题 通过观察图片，让学生举出身边存在的平行四边形的例子。通过举例，为学生提供参与活动的时间和空间，调动 学生的主观能动性，激发求知欲，培养学生形象思维。 然后自学课本 83 页—84 页例 1 上面的内容，教师出示问题：+ v; m6 g1 E7 y9 h1 O-M& G8 P 1、通过观察图片，找出图形的共同特征，说出平行四边形的定义？5 t/ q f3 r3 S; ~5 ~* b2 2、你会用符号表示一个平行四边形吗？想一想用符号表示时要注意什么问题？% G) y* n7 v4 M" e& \( s4 ? 如图 平行四边形 ABCD 记作：□ABCD（略）1 D8 K( qw+ m" z 3、通过观察测量自做的平行四边形你能发现平行四边形的特点吗？ 边：对边平行且相等 6 b, {) c8 l7 l 角：对角相等，邻角互补$ X0 ?6 m% M8 M! o 4、你能证明你发现的结论吗？ 此环节的设计意图：从实例图片中抽象出平行四边形的几何图形，培养学生的抽象思维，让学生感受到数学与我 们生活的密切联系。通过自学加深理解，发现问题，提高自主学习能力。感受动手测量，猜想的乐趣，培养猜想的意 识。教师巡视引导，帮助学生自学。 （三）合作交流，解决问题+ \3 Y( t# S' X( H& q+ U! F9 X9 Xe