1,交通方面：统一车轨，修建驰道。促进了交通事业的发展，也促进了中央对地 方的控制和管理 2.文化方面：统一文字，使用小篆。促进了政令的通行和文化的交流与发展。 3.经济方面(1)：统一货币，使用圆形方孔钱。促进了国家对经济的管理和经济 的交流与发展。 4经济方面(2)：统一度量衡。便利了各地区的经济交流。 教师总结：通过交通、文化和经济等方面巩固统治的措施，促进了统一多民族国 家的巩固与发展。 【设计意图】分组合作探究，集体解决问题，挖掘每一项措施的深远影响，培养 历史解释能力和索养。 过渡：如果说秦始皇的这些措施充分体现了他的“文韬”一一也就是治国才能的 话，那么接下来的向南向北发动的这两次军事行动展现的则是秦始皇的“武略” 一也就是军事功绩。下面让我们一起来看看。(PPT展示地图和材料) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马、士不 敢弯弓而抱怨。 一贾谊《过秦论》 教师提问：材料反映了秦始皇为维护北部边疆的和平与安定采取了什么措施？为 开疆拓土，秦始皇向南采取了什么军事行动？（在学生回答的基础上教师概括： 北击匈奴，修筑长城：南开灵渠统一岭南) 教师讲述：（结合地图）大秦帝国疆域空前辽阔，鼎盛时期的面积340万平方公 里，是当时世界上面积最大的国家之一，同一时期称霸西方的罗马共和国鼎盛时 期的面积只有195万平方公里。 教师提问：从诸侯卑秦、人才匮乏到横扫六合、人才济济；从偏居一隅、备受歧 视，到雄踞东方、扬眉吐气：从内战内行、外战外行到虎狼之师、所向披靡，秦， 从历史的幕后走向舞台的中央，从一个小小的诸侯国变成一个大一统的帝国。请 同学们说说秦朝的疆域四至。 学生：东到东海，西到陇西，北到长城一带，南到南海 【设计意图】增强学生时空观念和史料实证意识，增强对秦朝是一个大一统王朝 的认知和了解 1.交通方面：统一车轨，修建驰道。促进了交通事业的发展，也促进了中央对地 方的控制和管理 2.文化方面：统一文字，使用小篆。促进了政令的通行和文化的交流与发展。 3.经济方面（1）：统一货币，使用圆形方孔钱。促进了国家对经济的管理和经济 的交流与发展。 4.经济方面（2）：统一度量衡。便利了各地区的经济交流。 教师总结：通过交通、文化和经济等方面巩固统治的措施，促进了统一多民族国 家的巩固与发展。 【设计意图】分组合作探究，集体解决问题，挖掘每一项措施的深远影响，培养 历史解释能力和素养。 过渡：如果说秦始皇的这些措施充分体现了他的“文韬”——也就是治国才能的 话，那么接下来的向南向北发动的这两次军事行动展现的则是秦始皇的“武略” ——也就是军事功绩。下面让我们一起来看看。（PPT 展示地图和材料） 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马、士不 敢弯弓而抱怨。 ——贾谊《过秦论》 教师提问：材料反映了秦始皇为维护北部边疆的和平与安定采取了什么措施？为 开疆拓土，秦始皇向南采取了什么军事行动？（在学生回答的基础上教师概括： 北击匈奴，修筑长城；南开灵渠统一岭南） 教师讲述：（结合地图）大秦帝国疆域空前辽阔，鼎盛时期的面积 340 万平方公 里，是当时世界上面积最大的国家之一，同一时期称霸西方的罗马共和国鼎盛时 期的面积只有 195 万平方公里。 教师提问：从诸侯卑秦、人才匮乏到横扫六合、人才济济；从偏居一隅、备受歧 视，到雄踞东方、扬眉吐气；从内战内行、外战外行到虎狼之师、所向披靡，秦， 从历史的幕后走向舞台的中央，从一个小小的诸侯国变成一个大一统的帝国。请 同学们说说秦朝的疆域四至。 学生：东到东海，西到陇西，北到长城一带，南到南海 【设计意图】增强学生时空观念和史料实证意识，增强对秦朝是一个大一统王朝 的认知和了解