总之,教育目标为教师和学生提供了一致的活动方向;教育测量和评价为防止偏离这一方向 提供了有效的反馈控制手段:两者共同作用于教育过程,保证了教师的主导作用和学生主体 地位的和谐统一,最后达到教育目标,实现教育系统的整体功能 1)教育测量和评价是教育系统中不可缺少的组成部分。换言之,教育测评并非教育系统可 有可无的,也不是教育系统外部强加的。只要有教育过程存在,就必然伴随着教育测评,否 则,教育过程就不完整。认识到这一点,就可以增强我们开展教育测评活动的自觉性。对教 育测评不需要讨论要或不要的问题,而是应当研究如何进行教育测评、使之符合教育系统功 能的要求的问题 (2)教育测量和评价的主要目的不仅是鉴定,而且还有改进,从某种程度上说,改进比鉴定 更为重要。因为教育的根本目的并不是对被教育者做出鉴定,而是要帮助他们全面发展。教 育测评作为控制教育过程的主要手段,必须为改进教育过程提供必要的反馈信息,这是教育 测评直接的、主要的功能:对学生学习成绩优劣、好坏的区别,与教师和学生的动机有紧密 的联系,因而很重要,也是调控教育过程所需要的信息,但其毕竟不能直接而是间接作用于 教育过程。认识到这一点,有助于我们积极、主动地利用和开发教育测评的全部功能,提高 教育的质量和效率。 八、网络资源 http://www.guangztr.edu.cn/gztr/jyll/lwjs/jypjms.htm教育评价的概念、分类、步 骤和基本模式 http://www.sinogolden.com.cn/lw/old/jylw0o8.htm教育评价及相关概念之辨析 http://www.pep.comcn/200309/ca289771.htm第七章教育评价第一节教育 评价概述 http://www.edu.cn/20031121/3094726.shtm中国教育评价发展历史述评总之，教育目标为教师和学生提供了一致的活动方向；教育测量和评价为防止偏离这一方向 提供了有效的反馈控制手段；两者共同作用于教育过程，保证了教师的主导作用和学生主体 地位的和谐统一，最后达到教育目标，实现教育系统的整体功能。 (1)教育测量和评价是教育系统中不可缺少的组成部分。换言之，教育测评并非教育系统可 有可无的，也不是教育系统外部强加的。只要有教育过程存在，就必然伴随着教育测评，否 则，教育过程就不完整。认识到这一点，就可以增强我们开展教育测评活动的自觉性。对教 育测评不需要讨论要或不要的问题，而是应当研究如何进行教育测评、使之符合教育系统功 能的要求的问题。 (2)教育测量和评价的主要目的不仅是鉴定，而且还有改进，从某种程度上说，改进比鉴定 更为重要。因为教育的根本目的并不是对被教育者做出鉴定，而是要帮助他们全面发展。教 育测评作为控制教育过程的主要手段，必须为改进教育过程提供必要的反馈信息，这是教育 测评直接的、主要的功能；对学生学习成绩优劣、好坏的区别，与教师和学生的动机有紧密 的联系，因而很重要，也是调控教育过程所需要的信息，但其毕竟不能直接而是间接作用于 教育过程。认识到这一点，有助于我们积极、主动地利用和开发教育测评的全部功能，提高 教育的质量和效率。 八、网络资源 http://www.guangztr.edu.cn/gztr/jyll/lwjs/jypjms.htm 教育评价的概念、分类、步 骤和基本模式 http://www.sinogolden.com.cn/lw/old/jylw008.htm 教育评价及相关概念之辨析 http://www.pep.com.cn/200309/ca289771.htm 第七章 教育评价 第一节 教育 评价概述 http://www.edu.cn/20031121/3094726.shtml 中国教育评价发展历史述评