第十一章收集资料的方法 教育研究是一个不断地提出问题到解决问题的过程。在这个过程中,收集资料是研究者的 主要任务。研究就是通过收集有关的事实资料和数据资料来解释和说明研究问题。研究设计当 然要考虑如何去收集资料,如何整理分析资料,以及选择什么统计方法处理收集到的资料 、收集资料的一般原理 在第一章我们谈到当研究课题确定之后,研究者应根据研究的目的和具体情况决定研究的 类型和方法,以便获取和分析数据资料,从而形成研究结论。 研究设计一般根据已经确定的研究主题先确定研究方法,列出需要收集的资料种类,然后 找岀这些资料的可能来源。研究者根据硏究目的和需要,确定是采用描述、测验、考试,还是 其他形式去收集资料。以下是收集资料的一些目标: (1)描述一一对观察的内容用文字概括 (2)分数一一测验得分或频数 (3)测量—一用测量工具进行测验 (4)观点一一人们的主观看法或所相信的东西 (5)公文一一官方的声明、公开的资料 (6)分析一一仔细地、合乎逻辑地分析 研究设计时还需要考虑资料的来源,从哪里去获得资料,通常包括以下来源 (1)参与者一一参加研究的人员 (2)程序一一在研究进程中操作形式以及获得的资料 (3)情境一一教育活动发生的具体环境,外界的背景 (4)实物—一客观实在的事物 (5)记录一—可供以后参考用的高度概括的记录 (6)文档一一出版类、文字材料 (7)信息提供者一一提供个人观点、认识、所需资料的人 科学研究的基本原则是:以事实和证据来支持结论。研究者应该具有这样的理念:当你要 说服别人接受你提出的结论时,你首先必须拿出事实和证据来;当你要接受别人的结论前,你 应该先问一问他的事实和证据是什么。证据通常可以分为两类 1、统计性的证据 统计性的证据必须用数据和统计分析来推论,如:“男生的侵犯性行为比女生多”,为了支 持这个结论,必须对男女生进行抽样,然后对样本进行观察,收集有关资料,最后以统计数据 检验是否男生的侵犯性行为比女生多。一般实证性的研究、量的研究大多采用统计性的证据, 需要一定量的数据支持 2、决定性的证据 决定性证据是以关键的事实为证据的,是唯一的证据。如:“地球是圆的”,这个结论所提 供的证据是从人造卫星在太空中拍摄到的地球图像为依据,因此决定性证据往往只需一个事实 就够了。一般定性的研究、质的研究多试图采用决定性的证据 当然能提出决定性证据最妤,这种证据简洁明了。但是在教育硏究中,能提岀决定性证据 的机会不多,因为研究的对象往往是人,人的差异很大,每一个被研究的属性可能就是一个特 例,因此有时研究最后不得不求助于统计性证据 在研究设计过程中,收集资料的方法应采用以下策略:一是优先考虑实证研究的方法,在 不得已的情况下退而考虑非实证研究的方法。实证性研究是以事实和数据来解释和说明问题的 硏究类型。一个理论要能够被人接受,基本条件是理论要有可重复性,能够被复制和检验。要 确保可重复性,必须对理论涉及的变量下操作性定义。有时定性的、非实证性研究不为科学所第十一章 收集资料的方法 教育研究是一个不断地提出问题到解决问题的过程。在这个过程中，收集资料是研究者的 主要任务。研究就是通过收集有关的事实资料和数据资料来解释和说明研究问题。研究设计当 然要考虑如何去收集资料，如何整理分析资料，以及选择什么统计方法处理收集到的资料。 一、收集资料的一般原理 在第一章我们谈到当研究课题确定之后，研究者应根据研究的目的和具体情况决定研究的 类型和方法，以便获取和分析数据资料，从而形成研究结论。 研究设计一般根据已经确定的研究主题先确定研究方法，列出需要收集的资料种类，然后 找出这些资料的可能来源。研究者根据研究目的和需要，确定是采用描述、测验、考试，还是 其他形式去收集资料。以下是收集资料的一些目标： （1） 描述——对观察的内容用文字概括 （2） 分数——测验得分或频数 （3） 测量——用测量工具进行测验 （4） 观点——人们的主观看法或所相信的东西 （5） 公文——官方的声明、公开的资料 （6） 分析——仔细地、合乎逻辑地分析 研究设计时还需要考虑资料的来源，从哪里去获得资料，通常包括以下来源： （1） 参与者——参加研究的人员 （2） 程序——在研究进程中操作形式以及获得的资料 （3） 情境——教育活动发生的具体环境，外界的背景 （4） 实物——客观实在的事物 （5） 记录——可供以后参考用的高度概括的记录 （6） 文档——出版类、文字材料 （7） 信息提供者——提供个人观点、认识、所需资料的人 科学研究的基本原则是：以事实和证据来支持结论。研究者应该具有这样的理念：当你要 说服别人接受你提出的结论时，你首先必须拿出事实和证据来；当你要接受别人的结论前，你 应该先问一问他的事实和证据是什么。证据通常可以分为两类： 1、统计性的证据 统计性的证据必须用数据和统计分析来推论，如：“男生的侵犯性行为比女生多”，为了支 持这个结论，必须对男女生进行抽样，然后对样本进行观察，收集有关资料，最后以统计数据 检验是否男生的侵犯性行为比女生多。一般实证性的研究、量的研究大多采用统计性的证据， 需要一定量的数据支持。 2、决定性的证据 决定性证据是以关键的事实为证据的，是唯一的证据。如：“地球是圆的”，这个结论所提 供的证据是从人造卫星在太空中拍摄到的地球图像为依据，因此决定性证据往往只需一个事实 就够了。一般定性的研究、质的研究多试图采用决定性的证据。 当然能提出决定性证据最好，这种证据简洁明了。但是在教育研究中，能提出决定性证据 的机会不多，因为研究的对象往往是人，人的差异很大，每一个被研究的属性可能就是一个特 例，因此有时研究最后不得不求助于统计性证据。 在研究设计过程中，收集资料的方法应采用以下策略：一是优先考虑实证研究的方法，在 不得已的情况下退而考虑非实证研究的方法。实证性研究是以事实和数据来解释和说明问题的 研究类型。一个理论要能够被人接受，基本条件是理论要有可重复性，能够被复制和检验。要 确保可重复性，必须对理论涉及的变量下操作性定义。有时定性的、非实证性研究不为科学所