四、论述题（共16分） 16.(评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分) 参考答案： 政策创新意味着突破原有理念和规范，而路径依赖的存在使得这种突破变得尤为困难。 路径依赖会造成政策认识局限。路径依赖以一种“惯性”的力量作用于个体，使个体不能 从原有框架中跳脱出来，由对当前政策认识保持的“善”或“无害”想象最终形成特定的“政策情 结”。其后果便是用自己所“钟情”的思维习惯和认识标准来认识事物，带着过往范式框架的 “情绪化”认识，影响了对政策问题之根源的清晰了解，造成认识上的扭曲和误解，要么为旧政 策赋予新的“意义”，要么将新政策限制在旧意义中，由此遮蔽旧政策安排的弊端和新政策安排 的优势，从而导致教育政策创新有可能走人“解释陷阱”。 联系实际从略。 五、案例分析题（共22分） 17.（评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分，有自己明确的观点和认识且分 析、说明具体10分，阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分) 参考答案： 相关知识点：本案例中的教师做案例是校本研究的一种形式。(1)校本研究为教师专业发 展提供动力。就校本研究来说，其研究的问题不但直接来自于广大教师的教育教学实践，而且 还贯穿于他们的教育教学全过程，研究的出发点和落脚点都是为了问题的解决。校本研究一 方面强调教师的主体地位和主体作用，另一方面教师“主体性”的发挥是推进校本研究的关键。 (2)校本研究为教师专业发展夯实知识基础。校本研究是以校为本，以教师为研究主体， 以学校教育教学实践中生成的问题为研究对象，以反思、行动研究为基本方法的实践性研究。 校本研究能够促进教师专业发展，体现在增进和拓展教师的实践性知识上，通过“反思性实践” 为教师的专业化发展夯实基础知识。 (3)校本研究为教师专业发展创造条件。校本研究是在学校开展的，为了学校的，以教师 合作为前提的活动，强调教师之间的沟通与合作，要求教师之间必须合作。教师的专业成长与 其说是个人成长的个人化过程，不如说是共同的社会化过程，可以说“合作”是教师专业发展的 关键词，离开了教师在专业共同体中的专业对话与协作，教师的专业发展就失去了发展的根 基。 联系案例、自我认识从略。 722四、论述题{共 6分} 16. (评分标准 z观点正确 4分，论述清楚 4分，联系实际 8分〉 参考答案: 政策创新意味着突破原有理念和规范?而路径依赖的存在使得这种突破变得尤为困难。 路径依赖会造成政策认识局限。路径依赖以「种"惯性"的力量作用于个体，使个体不能 从原有框架中跳脱出来，由对当前政策认识保持的"善"或"无害"想象最终形成特定的"政策情 结"。其后果便是用自己所"钟情"的思维习惯和认识标准来认识事物，带着过往范式框架的 "情绪化"认识，影响了对政策问题之根源的清晰了解，造成认识上的扭曲和误解，要么为旧政 策赋予新的"意义"，要么将新政策限制在旧意义中，由此遮蔽旧政策安排的弊端和新政策安排 的优势，从而导敌教育政策创新有可能走人"解释陷阱"。 联系实际从略。 五、案例分析题{共 2分} 17. (评分标准 z相关理论应用准确、恰当且陈述清晰 8分 E有自己明确的观点和认识且分 析、说明具体 0分;阐述、评论逻辑性强 2分;不少于要求字数 2分〉 参考答案 相关知识点:本案例中的教师做案例是校本研究的一种形式。(1)校本研究为教师专业发 展提供动力。就校本研究来说，其研究的问题不但直接来自于广大教师的教育教学实践，而且 还贯穿于他们的教育教学全过程，研究的出发点和落脚点都是为了问题的解决。校本研究一 方面强调教师的主体地位和主体作用，另一方面教师"主体性"的发挥是推进校本研究的关键。 (2) 师专业发展劳 以学校教青教学实践中生成的问题为研究对象，以反思、行动研究为基本方法的实践性研究。 校本研究能够促进教师专业发展，体现在增进和拓展教师的实践性知识上，通过"反思性实践" 为教师的专业化发展劳实基础知识。 (3) 师专 发展 造条 本研究是在学校 合作为前提的活动，强调教师之间的掏通与合作，要求教师之间必须合作。教师的专业成长与 其说是个人成长的个人化过程，不如说是共同的社会化过程，可以说"合作"是教师专业发展的 关键词，离开了教师在专业共同体中的专业对话与协作，教师的专业发展就失去了发展的根 基。 联系案例、自我认识从略。 722