试卷代号：2044 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 教育研究方法 试题答案及评分标准（半开卷） (供参考) 2015年1月 一、单项选择题（每小题4分，共20分） 1.D 2.C 3.D 4.D 5.A 二、判断题（每小题4分，共40分） 6.√ 7.× 8./ 9.× 10./ 11./ 12./ 13.× 14.× 15.× 三、简答题（每题10分，共20分）】 16.观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性(1分)；观察对象的自然性、观察的客观 性(1分)；观察的直接性(1分)。对教师而言，观察法的功用是了解学生(1分)。具体的应用 场合有：(1)对学生课堂学习活动的观察；(2)对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的 活动、课外活动时间里的活动等：(3)对学生家庭的观察。(2分)具体的应用对象有：(1)全班 学生；(2)小团体或者小组；(3)个别学生，特别是需要重点了解的学生。(2分)具体的应用内 容有：(1)学习与思维活动；(2)人际交往活动与互动行为；(3)思想品德方面的表现等。(2分) 17.(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺 激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。(2分)(2)反应指标要具 有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许 观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很 好的度量指标。(2分)(3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的 语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。(3分)(4)反应指标应能准 确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应 并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一 种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。(3分) 173试卷代号 :2044 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 教育研究方法 试题答案及评分标准(半开卷) (供参考) 2015 一、单项选择题{每小题 分，共 20 分} l. D 2. C 3.D 4.D 5.A 二、判断题(每小题 分，共 40 分) 6. .J 7. X 8. .J 9. X 10. .J 11..J 12. .J 13. X 14. X 15. X 三、筒答题(每题 10 分，共 20 分} 16. 观察法的主要特点有:观察的目的性、计划性(1分 观察对象的自然性、观察的客观 性。分) ;观察的直接性。分)。对教师而言，观察法的功用是了解学生(1分)。具体的应用 场合有:(1)对学生课堂学习活动的观察 ;(2) 对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的 活动、课外活动时间里的活动等; (3)对学生家庭的观察。 (2 分)具体的应用对象有:(1)全班 学生川2) 小团体或者小组 ;(3) 个别学生，特别是需要重点了解的学生。 (2 分〉具体的应用内 容有: (1)学习与思维活动 ;(2) 人际交往活动与互动行为 ;(3) 思想品德方面的表现等。 (2 分) 17. (1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某剌 激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。 (2 分) (2) 反应指标要具 有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许 观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很 好的度量指标。 (2 分) (3) 指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的 语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。 (3 )(4) 反应指标应能准 确、真实地度量反应的变化。例如同是 100% 的正确，或同是 100 分，各个受测者在此方面的反应 并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一 种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。 (3 分) 173