说句意:从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪,门外停靠着要到万里之外东吴去的船 只 3用自己的话说说诗句的意 (四)观察插图,加强对诗意的 看插图。图上画的是景物:景物是否都是诗句的内容?这描绘的是一种什么样的景色?(生动 优美) 2体会作者用词准确 说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美,语言的生动? 表示声音的词语:鸣、上。 表示颜色的词语:黄、翠、白、青 表示动作的词语:鸣、上、含、泊 诗人写了四个景色,一句一景,写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。 鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响 黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词,写出了草堂前的景色。 这两句写得有声有色,显示出一派春意盎然的优美景象。 “含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象,特别是“含”的妙用,把岷山积雪这一远景 移至草堂内,使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。 (五)学习诗人的表达方法,体会作者的思想感情。 1讨论诗人观察景物的顺序。 眼前的、天边的、窗外的、门前的 顺序是:由近及远。 2诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的? 诗人抓住了自然景色来描述,表达了诗人热爱祖国山河,热爱大自然,及对和平生活的向往。 (六)指导学生有感情地朗读古诗。 (七)学习有关的生字,教师重点指导。 鹭”上下结构,要写匀称。 “含”上部今不要加点 五、小结 作者写这首诗,先写树上,再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬,构成一幅色彩鲜明、生机勃 勃的图景,令人赏心悦目:表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂,思接千载,视通万里,胸 襟多么开阔!通过对草堂附近明媚景色的描写,表达了作者对和平生活的向往 六、布置作业 背诵、默写古诗。 用自己的话说说诗文的意思 板书设计 9古诗两首 (唐代杜甫) 绝句 黄(鸣)翠 白(上)青[有声有色 (含)雪门有静有动秀美 (泊)船说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船 只。 3.用自己的话说说诗句的意思。 （四）观察插图，加强对诗意的理解。 1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动 优美） 2.体会作者用词准确。 说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？ 表示声音的词语：鸣、上。 表示颜色的词语：黄、翠、白、青。 表示动作的词语：鸣、上、含、泊。 诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。 “鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。 “黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。 这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。 “含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景 移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。 （五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。 1.讨论诗人观察景物的顺序。 眼前的、天边的、窗外的、门前的。 顺序是：由近及远。 2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？ 诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。 （六）指导学生有感情地朗读古诗。 （七）学习有关的生字，教师重点指导。 “鹭”上下结构，要写匀称。 “含”上部今不要加点。 “吴”口天吴。 五、小结 作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃 勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸 襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。 六、布置作业 背诵、默写古诗。 用自己的话说说诗文的意思。 板书设计