2、思考:作者是运用怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰 藉”这个重点内容的? (二)交流展示1题 1、展示正确答案 展示时要让学生体会修饰词语和比喻、排比修辞的作用。(可 采用去词比较法 例句展示:比较两句话,看看哪个表达效果好,好在哪里? ①你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到无数闪闪烁烁 的可爱的星星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。 ②你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到星星,云彩。 感情朗读:在充分理解的基础上,有感情朗读课文。 4、试着背诵第三四自然段,在此体会童真童趣 四、合作探究 分组合作探究2题,教师巡视指点 五、展示汇报 1、指定小组进行汇报(猜拳),其他同学补充、质疑、纠错,教 师随机评价 预测学生会说出运用排比和比喻的修辞方法 2、再让学生合作探究,教师适时指导。 3、再次引导学生从整体入手: ①为什么偏偏选取雨天和晚上? ②作者是如何写“雨天”“晚上”,天窗是孩子们唯一的慰藉的? 5/135 / 13 2、思考：作者是运用怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰 藉”这个重点内容的？ （二）交流展示 1 题 1、展示正确答案 2、展示时要让学生体会修饰词语和比喻、排比修辞的作用。（可 采用去词比较法） 例句展示：比较两句话，看看哪个表达效果好，好在哪里？ ①你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁 的可爱的星星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。 ②你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到星星，云彩。 3、感情朗读：在充分理解的基础上，有感情朗读课文。 4、试着背诵第三四自然段，在此体会童真童趣。 四、合作探究 分组合作探究 2 题，教师巡视指点。 五、展示汇报： 1、指定小组进行汇报（猜拳），其他同学补充、质疑、纠错，教 师随机评价。 预测学生会说出运用排比和比喻的修辞方法。 2、再让学生合作探究，教师适时指导。 3、再次引导学生从整体入手： ①为什么偏偏选取雨天和晚上？ ②作者是如何写“雨天”“晚上”，天窗是孩子们唯一的慰藉的？