3.作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么?拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的条 (qido)怆( chuang)】忧伤的样子。【幽邃(sui)】幽静深远。【境】环境。【过】过于,太。【乃】 件,刻苦学习 于是,就。【余】我。【隶】随从。【从】跟从 4.全文中怎样运用对比手法突出中心的?拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比。通 阅读探究 过对比,说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。 1.作者是怎样精心地写小石潭的出现的?隔篁竹一闻水声一伐竹取道→下见小潭 5.作者写赠序的目的是什么?勉励马生努力学习 2.直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么?直接写潭水的语句是:闻水声,如鸣珮环,下 7.古人有克服艰苦条件努力学习的佳话,试举例。①欧阳修画荻习字。②王冕僧寺夜读 见小潭,水尤清测:间接写潭水特点的句子是:潭中鱼可百许头……似与游者相乐。3.第一段写 ③杨时程门立雪。④匡衡凿壁借光。⑤车胤囊萤夜读。8.你所知道的什么文章阐述 出了小石潭怎样的特点?石奇、水清、树绿。环境清幽,景物奇美。4.文中从哪儿可看出小石潭 与本文相似的道理?《为学》。本文和《为学》都说明了学业有成不在于良好的客观条件而在于人迹罕至?隔篁竹,伐竹取道。5.文中与“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”有 主观努力的道理。9.你从作者身上看到了什么优良品质?①从作者年轻时求学上看:作者对读书异曲同工之妙的句子什么?潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,伯然不动 有浓厚的兴趣,为学有所成,不畏艰难,学习刻苦,有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。② 俶尔远逝:往来翕忽,似与游者相乐。6.作者在第二段里具体描绘了什么?水清鱼乐。第二段对 从作者写本文的态度上看:作者德高望重,但却不摆出名人的架势说教,而是真挚诚恳,循循善 潭水的描写,分别从游鱼、鱼影、日光等角度去点染,整段文字没有一个字写到水 诱,反映了他高尚的品德,也反映了他对后代人的殷切关怀。10.马生本是一个用心学习的人 却又无处不在写水 作者为什么还要勉励他刻苦学习?宋濂深知当时的太学使人养尊处优,所以勉励马生 7.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃 三、拓展延伸 以其境过清,不可久居。8.摘出有关写“鱼”的句子:()鱼静态的句子:伯然不动。(2)鱼动 11.作为新时代的中学生,条件优越,你怎样学习?(自做答案)从树立远大理想,珍惜今天幸态的句子:尔远逝,往来翕忽。(3)鱼情态的句子:似与游者相乐。9.作者是怎样活灵活现地 福生活,发愤读书,为国为民作贡献等角度作答。12.请写出古代勉学名言。业精于勤,荒于嬉。 描绘潭中游鱼的?()动静相应。“伯然不动,假尔远逝,往来翕忽。”既写出了环境的幽寂 —韩愈 又表现了鱼儿的自由欢快。(2)恰当映衬。“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布 五、参考文,见参考书点记住几个句子的 石上,伯然不动:假尔远逝:往来翕忽”等语映衬了水之澄澈,与“石潭”照应。(3)借景抒情 《小石潭记 似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写,都反映了作者想在山水之中求得 一、蔷知识(一)文学常识本文选自《柳河东集》。作者柳宗元,字子厚,河东人 片刻欢乐,反映了作者改革受挫时的心境。10.第四段描写了小石潭怎样的景色和气氛?反映了 世称“柳河东”“柳柳州”,唐代文学家,“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游记在中国文学作者怎样的心情?景色和气氛:幽深冷寂:心情:孤凄悲凉 为什么作者先描写“水、石 史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的《始得西山宴游记》《钴解潭记》 树蔓”而后才描写”鱼呢?作者是按由远到近的顺序写的,先看到水石树蔓,才能再看到游鱼。1 《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石润记》《小石城山记》 2.作者描写日光、鱼影,真正的目的是什么?衬托水的清。13.文中提到“乐”字,这跟全文 这就是为人称道的《永州八记》。本文是其中的第四篇 的情调协调吗?说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水,看到荒野中隐藏着这样清 二)文言词语1.词类活用【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星幽美丽的景色,又看到鱼儿的自由欢快,心情变得好起来,这里的“乐”与作者内心的愤懑不平 那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使……凄凉。【寒】使……寒冷。2.古今异义【小成了强烈反差,更有力地提示了痛苦的深度。 生】古:旧时对后辈的称谓。也指年轻人。今:指戏曲中扮演的年轻人的一类角色。3.一词多14.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,如何理解这“一乐一忧”?“乐”是“忧” 义【以】①全石以为底(把)②卷石底以出(而)③以其境过清(因为)【为】 的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是感情的主调,寄情 ①全石以为底(作为)②为坻,为屿,为堪,为岩。(成为)【清】①下见小潭,水尤清冽 山水正是为摆脱这种抑郁心情:但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,优伤悲凉的心 (清澈)②以其境过清(凄清)【可】①潭中鱼可百许头(大约)②不可知其源(能) 情又会流露出来。15.“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时又不一定是比喻。试指出 4.常词语 下列句子哪些是比喻,哪些不是。①闻水声,如鸣珮环。②皆若空游无所依。③似与游者相 【篁(hung)竹】竹林。【珮(pei)环】玉制装饰物。【尤】格外。【淸冽】清凉。冽,寒冷 乐。比喻:①闻水声,如鸣佩环 平的动有商15统,工)连时接门何不面乐们自的点场的水,第四段,周围色图作答的受, 段2受要代称 者。17.作 【披拂】随风飘动。披,开,分散。拂,摆动。【许】表约数,相当于同样用法的“来”。【依】者是按照什么顺序写的?抓住了小石潭怎样的特点?发现小石潭 依靠。【澈】通透,有“照”的意思。【布】散布,铺开。【伯(y)然】呆呆的样子。【假(c 小溪源流 潭中气氛 h)尔】忽然。【逝】去,离开。【翕(xi)忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗,又指时(闻声见形)(水→石一树→鱼)(溪身→岸势)(气氛→感受)18.作者对小石潭的整体 隐时显。【势】姿态。【差(ci)互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。【寂窭】静寂。【悄 感受是什么? 幽深冷寂,孤凄悲凉2 3．作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的条 件，刻苦学习。 4．全文中怎样运用对比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比。通 过对比，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。 5．作者写赠序的目的是什么？勉励马生努力学习。 7．古人有克服艰苦条件努力学习的佳话，试举例。① 欧阳修画荻习字。② 王冕僧寺夜读。 ③ 杨时程门立雪。④ 匡衡凿壁借光。⑤ 车胤囊萤夜读。8．你所知道的什么文章阐述了 与本文相似的道理？《为学》。本文和《为学》都说明了学业有成不在于良好的客观条件而在于 主观努力的道理。9．你从作者身上看到了什么优良品质？①从作者年轻时求学上看：作者对读书 有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。② 从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善 诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。10．马生本是一个用心学习的人， 作者为什么还要勉励他刻苦学习？宋濂深知当时的太学使人养尊处优，所以勉励马生。 三、拓展延伸 11．作为新时代的中学生，条件优越，你怎样学习？（自做答案）从树立远大理想，珍惜今天幸 福生活，发愤读书，为国为民作贡献等角度作答。12．请写出古代勉学名言。业精于勤，荒于嬉。 ——韩愈 五、参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！ &《小石潭记》 一、 基础知识（一） 文学常识本文选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人， 世称“柳河东”“柳柳州”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游记在中国文学 史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》 《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》， 这就是为人称道的《永州八记》。本文是其中的第四篇。 （二） 文言词语 1． 词类活用【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星 那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使……凄凉。【寒】使……寒冷。2． 古今异义【小 生】古：旧时对后辈的称谓。也指年轻人。今：指戏曲中扮演的年轻人的一类角色。3． 一词多 义【以】 ①全石以为底（把 ） ②卷石底以出（而 ） ③以其境过清（因为 ） 【为】 ①全石以为底（作为） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（成为 ） 【清】①下见小潭，水尤清冽 （清澈） ②以其境过清（凄清） 【可】①潭中鱼可百许头（大约） ②不可知其源（能） 4．常规词语 【篁（huáng）竹】竹林。【珮(pèi)环】玉制装饰物。【尤】格外。【清冽】清凉。冽，寒冷。 【以为】作为。【卷（quán）】弯曲。【坻（chí）】水中高地。【屿】小岛。【嵁（kān）】不 平的岩石。【蒙】覆盖，遮掩。【络】缠绕。【缀】连结。【参（cēn）差(cī)】长短高低不齐。 【披拂】随风飘动。披，开，分散。拂，摆动。【许】表约数，相当于同样用法的“来”。【依】 依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，铺开。【佁（yǐ）然】呆呆的样子。【俶（c hù）尔】忽然。【逝】去，离开。【翕（xī）忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗，又指时 隐时显。【势】姿态。【差(cī)互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。【寂寥】静寂。【悄 (qiǎo)怆(chuàng)】忧伤的样子。【幽邃(suì)】幽静深远。【境】环境。【过】过于，太。【乃】 于是，就。【余】我。【隶】随从。【从】跟从。 二、 阅读探究 1． 作者是怎样精心地写小石潭的出现的？隔篁竹→闻水声→伐竹取道→下见小潭 2．直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？ 直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣珮环，下 见小潭，水尤清洌；间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头……似与游者相乐。3．第一段写 出了小石潭怎样的特点？石奇、水清、树绿。环境清幽，景物奇美。4．文中从哪儿可看出小石潭 人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。5．文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有 异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动； 俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。6．作者在第二段里具体描绘了什么？水清鱼乐。第二段对 潭水的描写，分别从 游鱼 、 鱼影 、 日光 等角度去点染，整段文字没有一个字写到 水 ，却又无处不在写 水 。 7．抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居。8．摘出有关写“鱼”的句子：⑴ 鱼静态的句子： 佁然不动。⑵ 鱼动 态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。⑶ 鱼情态的句子：似与游者相乐。9．作者是怎样活灵活现地 描绘潭中游鱼的？ ⑴ 动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂， 又表现了鱼儿的自由欢快。⑵ 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布 石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。⑶ 借景抒情。 “似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得 片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。10．第四段描写了小石潭怎样的景色和气氛？反映了 作者怎样的心情？景色和气氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲凉。 11．为什么作者先描写“水、石、 树蔓”，而后才描写'鱼'呢？作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。 1 2．作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？衬托水的清。 13．文中提到“乐”字，这跟全文 的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清 幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平 成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。 14．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？“乐”是“忧” 的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，寄情 山水正是为摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。15．“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时又不一定是比喻。试指出 下列句子哪些是比喻，哪些不是。① 闻水声，如鸣珮环。 ② 皆若空游无所依。 ③ 似与游者相 乐。比喻：① 闻水声，如鸣佩环。 16．用自己的话概括各段大意。第一段：发现小石潭的经过及石潭概貌。第二段：小石潭的水清 鱼乐 。第三段：写潭的水源。第四段：潭周围景色及作者的感受。第五段：交代同游者。17．作 者是按照什么顺序写的？抓住了小石潭怎样的特点？发现小石潭 → 潭中景物 → 小溪源流 → 潭中气氛 （闻声见形） （水→石→树→鱼）（溪身→岸势） （气氛→感受）18．作者对小石潭的整体 感受是什么？ 幽深冷寂，孤凄悲凉