三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一 致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25分) 14.试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分 析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分) 15. “超等教师” 一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师'的角色来约束 我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以 自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为 过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他 们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人 不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不 定。” 问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。 3467三、论述题{论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一 致，尤其鼓励具有创新意识的体会。 5分) 14. 师职业 四、分析题{分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分 析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。 5分} 15. "超等教师" 一位有 0多年教龄的教师说"在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师'的角色来约束 我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以 自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为 过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑'，学生把自己看得太清就难以控制他 们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人 不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不 定。" 问题:分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。 3467