试卷代号：2864 中央广播电视大学2011-一2012学年度第一学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 2012年1月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。 每小题2分，共计20分)】 1.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的( )决定的。 A.未成熟性 B.差异性 C.主动性 D.向师性 2.下列哪一个不是师生关系的特点？() A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 3.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的()。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 3465
试卷代号 中央广播电视大学 11 2学年度第一学期"开放专科"期末考试 现代教师学导论试题 2012 年1 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圄珠笔或钢笔{含签字笔)答题，使用铅笔答题无效。 一、选择题{在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。 每小题 2分，共计 0分} 1.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的( )决定的 A. B. 异性 C. 性D. 2. 哪一 师生 系 的 ( ) A.对象的限定性 .关系的规范性 c.学生的被动性 .教师的主导性 3. 冲突 往往 )。 A. 报复 B. 逃避 c. )，服从 3465
4.许多教师认为，()是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 5.从某种角度看，数育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是( )。 A.价值性的教育观念 B.操作性的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.个体所采用的教育观念 6.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有()。 A.一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 C.多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观 7.小学教师进行教育教学科研是( )。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C,没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8.对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于 取舍的冲突情境是()。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.正负冲突 9.在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指()。 A.不设专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 10.教师对自己进行生涯设计( )。 A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以 二、简答题（每小题10分，共计30分） 11.简述现代教师道德素养的重要作用。 12.现代教师应该具备的知识结构是怎样的？ 13.简答造成教师职业倦怠的因素。 3466
B.在有了成功的愿望后 D. 在发 4. )是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 .尊重学生 C. 喜欢 生D. 5. 某种 是社会所 育观念 )。 A.价值性的教育观念 .操作性的教育观念 c.多数人所采用的教育观念 B个体所采用的教育观念 6. "多一把评价的尺子，就多出一批人才。"这句话的意思是，教师必须具有( )。 A.-元化的人才观 .以智育为核心的人才观 C. 元化 D. 德育 核心 才观 7. 小学教师进 学科 )。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B. 有意义 但对 c.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D. 今教育界 8. 对两 需要都想 足时 使人 不能 上产生难 取舍的冲突情境是( )。 A. 突B.双避冲突 c.趋避冲突 .正负冲突 9. 在教师 培养 谓非 )。 A. 科B.非师范 培养 C. 向D. 先联 工作单位 10. 设计 )。 A. 在开始工 c.在快要退休时 二、简答题{每小题 0分，共计 0分} 1. 现代 师道德 作用 12. 现代教师应 13. 答造 3466
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一 致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25分) 14.试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分 析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分) 15. “超等教师” 一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师'的角色来约束 我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以 自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为 过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他 们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人 不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不 定。” 问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。 3467
三、论述题{论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一 致，尤其鼓励具有创新意识的体会。 5分) 14. 师职业 四、分析题{分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分 析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。 5分} 15. "超等教师" 一位有 0多年教龄的教师说"在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师'的角色来约束 我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以 自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为 过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑'，学生把自己看得太清就难以控制他 们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人 不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不 定。" 问题:分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。 3467
试卷代号：2864 座位口 中央广播电视大学2011一2012学年度第一学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题答题纸 2012年1月 题 号 二 三 四 总 分 分数 得分 评卷人 一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出 并将题号填在答题纸上。每小题2分，共计20分) 1. 2. 3. 4. 5. 7. 8. 9. 10. 得 分 评卷人 二、简答题{每小题10分，共计30分) 11. 12. 13. 得分评卷人 三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实 际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25 分) 14. 得分 评卷人 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论， 分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新 意识的分析和体会。25分)》 15. 3468
试卷代号 座位号OJ 中央广播电视大学 11 2学年度第一学期"开放专科"期末考试 现代教师学导论试题答题纸 2012 年1 |题号|一|二|三|四|总分| 比主 I I I 得分|评卷人 一、选择题{在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出 并将题号填在答题纸上。每小题 2分，共计 0分} 三、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实 际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。 分} 二、简答题{每小题 0分，共计 0分} 1. 2. 6. 7. 11. 12. 13. 14. 得分 i评卷人 8. 4. 9. 5. 10. 四、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论， 分析案例 s回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新 意识的分析和体会。 5分} 15. 3468
试卷代号：2864 中央广播电视大学2011一2012学年度第一学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题答案及评分标准 (供参考) 2012年1月 一、选择题（每小题2分，共计20分） 1.B 2.C 3.A 4.B 5.D 6.C 7.A 8.A 9.B 10.D 二、简答题（每小题10分，共计30分） 11.答案要点： (1)对学生的教育作用(3分) (2)在教师劳动过程中的调节作用：(3分) (3)对社会生活的影响作用；(2分) (4)对自身人格的陶冶作用。(2分) 12.答案要点： (1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所 普遍熟知的一种教师知识：(3分) (2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知 识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3分) (3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的 知识；(2分) (4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。(2分) 13.答案要点： (1)职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在 期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产 3469
试卷代号 中央广播电视大学 0 11 2学年度第一学期"开放专科"期末考试 现代教师学导论试题答案及评分标准 (供参考) 2012 年1 一、选择题{每小题 2分，共计 0分) l. B 6.C 2. C 7.A 3. A 8.A 4. B 9. B 5. D 10. D 二、简答题{每小题 0分，共计 0分} 1. 案要点 (1)对学生的教育作用 (2) 在教 调节作 (3) 社会 用;(2 (4) 的 陶 。(2 12. 要点 (1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所 普遍熟知的一种教师知识 (2) 件性 在什 及在何 好地 述性 识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识川 (3) 在实现教 的 的 情景 知识 (4) 文化 要具备 文化 现教 文化功能 。(2 13. (1)职业因素:教师是一种多应激的职业 c教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在 期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产 3469
生职业倦怠问题；(3分) (2)工作环境：包括教学情境、组织气氛等；(3分) (3)个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；(2分) (4)社会因素。(2分) 三、论述题(25分) 14.(1)准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶 段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学 习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任 教师。(5分) (2)适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作， 具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本 知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的 矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。(5分) (3)发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己 的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对 教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合 格教师就成了骨干教师。(5分) (4)创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新 的时期，是形成自已的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教 师。(5分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。) 四、分析题(25分)】 15.答题思路： (1)在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，比 如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、 研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。(9分) 3470
生职业倦怠问题;(3分) (2) 学情境 织气 等;(3 (3) 个人 人格特 能力 等;(2 (4) 。(2 三、论述题 14. (1)准备期:职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶 段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学 习，对他们成为教师或者成为→个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任 教师。 5分) (2) 适应 职业 教师走上工作 没有 践体验 初步适应教 具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本 知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的 矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。 5分〉 (3)发展期:发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己 的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对 教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合 格教师就成了骨干教师。 5分) (4) 创造 教师 工作进入 和创 的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教 师。 (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占 5分。) 四、分析题 5分) 15. 答题 (1)在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色?我们认为，应该具备多种角色，比 如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、 研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。 9分) 3470
(2)一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和 社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满 足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角 色冲突种类很多，主要有两种：一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现 的就是这个情况。(9分) (3)教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如针对在 一定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而 在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响，在学生面前 往往更容易端着教师的“架子”下不来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下 “架子”，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、 评价者与激励者等等。这样师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。(7分) 3471
(2) 个现代教师发 着多种 此外 还作 承担着其他家庭 社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满 足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角 色冲突种类很多，主要有两种:一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现 的就是这个情况。 (3) 教师 是难 但也不是不 对在 一定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而 在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着"师道尊严"的思想意识的影响，在学生面前 往往更容易端着教师的"架子"下不来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下 "架子"，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、 评价者与激励者等等。这样师生关系才能融治，自己的心情才能愉快和轻松。 3471
