思维能力(敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性) 想象能力 特殊能力 语言表达能力 学科教学能力 组织管理能力 使用现代化教学媒体的能力 10-2反思型教师的实践特征 10.2.1教师进行反思的意义 反思:一般是指行为主体立足于自我以外的批判性考察自己的行为及其情景的能力 反思有利于丰富教师的实践知识 反思有助于教师的自知和自我理解 反思能有效促进教师决策能力的发展 10.2.2教师进行反思的过程和方法 教学反思的过程 (1)确定所要关注的内容 (2)观察与分析 (3)建立理论假设,解释情境 (4)实际验证 教学反思的具体方法 写教学日志:有助于教师通过联系自己的教学经验内化新的信息,形成个人的实践知识 观廢与交流:互相听课,互相学习,并研究改进方案,从而互相提高共同进步 专题研究:总结专题,邀请同行或专家型教师座谈,共同商定解决问题的办法,集思广 再现反省:较为先进的反思措施。录像,供讲课者或者专家点评用 行动研究:见本章第4节 10.2.3教师反思的内容 对教学设计的反思:教学目标是否符合课程标准的要求?学生起点水平与教学起点水平 是否匹配。教学内容是否满足学生的需求,是否有利于激发学生的学习动机?教学媒体选择 是否恰当,教学方法是否优化? 对教学过程的反思:教学内容的呈现方式是否恰当?学生探究活动的组织是否合理?学 生是否积极主动地参与到学习活动中去?对课堂以外情况的处理是否妥当?… 对教学效果的反思:学生是否理解和掌握了教学的重点难点内容?学生在学习中出现了 哪些困难?其可能的原因是什么?学生是否经历了科学探究的?过程运用了哪些科学方法? 学生在情感态度价值观方面获得了哪些发展?…… 10-3专家型教师与一般教师的比较 10.3.1专家型教师的基本特征 拥有丰富的组织化的专门知识并能有效运用 能高效率的解决教育领域内的问题 善于创造性地解决问题并有很强的洞察力 10.3.2专家型教师与一般教师的教学差异 教学设计的差异 教学过程的差异思维能力（敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性） 想象能力 特殊能力 语言表达能力 学科教学能力 组织管理能力 使用现代化教学媒体的能力 10-2 反思型教师的实践特征 10.2.1 教师进行反思的意义 反思:一般是指行为主体立足于自我以外的批判性考察自己的行为及其情景的能力. ¾ 反思有利于丰富教师的实践知识 ¾ 反思有助于教师的自知和自我理解 ¾ 反思能有效促进教师决策能力的发展 10.2.2 教师进行反思的过程和方法 ¾ 教学反思的过程 （1）确定所要关注的内容 （2）观察与分析 （3）建立理论假设，解释情境 （4）实际验证 ¾ 教学反思的具体方法 写教学日志：有助于教师通过联系自己的教学经验内化新的信息，形成个人的实践知识。 观摩与交流：互相听课，互相学习，并研究改进方案，从而互相提高共同进步。 专题研究：总结专题，邀请同行或专家型教师座谈，共同商定解决问题的办法，集思广 益。 再现反省：较为先进的反思措施。录像，供讲课者或者专家点评用 行动研究：见本章第 4 节 10.2.3 教师反思的内容 对教学设计的反思：教学目标是否符合课程标准的要求？学生起点水平与教学起点水平 是否匹配。教学内容是否满足学生的需求，是否有利于激发学生的学习动机？教学媒体选择 是否恰当，教学方法是否优化？…… 对教学过程的反思：教学内容的呈现方式是否恰当？学生探究活动的组织是否合理？学 生是否积极主动地参与到学习活动中去？对课堂以外情况的处理是否妥当？…… 对教学效果的反思：学生是否理解和掌握了教学的重点难点内容？学生在学习中出现了 哪些困难？其可能的原因是什么？学生是否经历了科学探究的?过程运用了哪些科学方法？ 学生在情感态度价值观方面获得了哪些发展？…… 10-3 专家型教师与一般教师的比较 10.3.1 专家型教师的基本特征 ¾ 拥有丰富的组织化的专门知识并能有效运用 ¾ 能高效率的解决教育领域内的问题 ¾ 善于创造性地解决问题并有很强的洞察力 10.3.2 专家型教师与一般教师的教学差异 ¾ 教学设计的差异 ¾ 教学过程的差异 3