相应专题领域的宏专遇领域的宏观政领域的宏观政策、指域的宏观政策、指导 观政策、指导方针策、指导方针和相导方针和相关法佛 方针和相关法律法 和相关法律法规，关法律法规，对该法规，初步认识对该规，对该领域相关问 充分认识该领域相领域相关问题对环领域相关问题对环 题对环境和社会可持 关问题对环境和社境和社会可持续发境和社会可持续发 续发展的影响没有认 会可持续发展的影展的影响有一定认展的影响 识 识 能够对专题中前 能够对专题中前 沿研究问题进行 沿研究问题进行能够对专题中前沿 较全面和深入的 定探讨，提出的研究问题进行一定 无法对专题中前沿研 探讨，提出具备较 解决方案有一定探讨，提出的解决力 究问题展开实质探 好可行性的解决 方案，并能够从多 可行性，能够做出案可行性较差，但有 讨，提不出解决方案， 学习目标3 对比分析和讨论。自己的观点，对比分 无对比分析和讨论。 角度对比分析和 在此过程中，能够析和讨论不充分。在 在此过程中，未体现 讨论。在此过程 理解机械工程问此过程中，对机械 对机械工程问题多学 中，能够充分认识 题的解决往往涉程问题的多学科交 科交叉的认识 到机械工程问题 及应用多学科知叉认识不深 的解法往往涉及 识 应用多学科知识 能够结合专题讨能够结合专题讨能够结合专题讨论 论中教师讲述的论中教师讲述的中教师讲述的案例 无法结合专题讨论中 案例和学生提出案例和学生提出和学生提出的解决 教师讲述的案例和学 的解决方案等进的解决方案等进方案等进行对比分 生提出的解决方案等 行充分对比分析行一定的对比分析和讨论，但观点和 进行有效的对比分析 学习目标4 和讨论，在此过程析和讨论，在此过角度片面，在此过程 和讨论，在此过程中 中，能够理解并掌程中，能够了解所中，仅能够部分了解 对所涉及的工程管理 握所涉及的工程涉及的工程管理所涉及的工程管理 原理与经济决策方法 管理原理与经济 原理与经济决策原理与经济决策方 没有认识 决策方法 方法 法 能够理解相应专能够了解相应专能够初步体会相应不能理解相应专题领 题领域解决问题题领域解决问邀专题领域解决问题 域解决问题方案的多 方案的多样性，辩方案的多样性，对方案的多样性，对当 样性，对当前已知的 学习目标5 证地看待当前已当前已知的知识前已知的知识认识 知识无基本认识，无 知的知识，能够打有一定认识，能在不足，能体现有知识法体现在现有知识体 破现有知识体系现有知识体系的体系的上的一点进 系上的进步 8 8 相应专题领域的宏 观政策、指导方针 和相关法律法规， 充分认识该领域相 关问题对环境和社 会可持续发展的影 响 专题领域的宏观政 策、指导方针和相 关法律法规，对该 领域相关问题对环 境和社会可持续发 展的影响有一定认 识 领域的宏观政策、指 导方针和相关法律 法规，初步认识对该 领域相关问题对环 境和社会可持续发 展的影响 域的宏观政策、指导 方针和相关法律法 规，对该领域相关问 题对环境和社会可持 续发展的影响没有认 识 学习目标 3 能够对专题中前 沿研究问题进行 较全面和深入的 探讨，提出具备较 好可行性的解决 方案，并能够从多 角度对比分析和 讨论。在此过程 中，能够充分认识 到机械工程问题 的解决往往涉及 应用多学科知识 能够对专题中前 沿研究问题进行 一定探讨，提出的 解决方案有一定 可行性，能够做出 对比分析和讨论。 在此过程中，能够 理解机械工程问 题的解决往往涉 及应用多学科知 识 能够对专题中前沿 研究问题进行一定 探讨，提出的解决方 案可行性较差，但有 自己的观点，对比分 析和讨论不充分。在 此过程中，对机械工 程问题的多学科交 叉认识不深 无法对专题中前沿研 究问题展开实质探 讨，提不出解决方案， 无对比分析和讨论。 在此过程中，未体现 对机械工程问题多学 科交叉的认识 学习目标 4 能够结合专题讨 论中教师讲述的 案例和学生提出 的解决方案等进 行充分对比分析 和讨论，在此过程 中，能够理解并掌 握所涉及的工程 管理原理与经济 决策方法 能够结合专题讨 论中教师讲述的 案例和学生提出 的解决方案等进 行一定的对比分 析和讨论，在此过 程中，能够了解所 涉及的工程管理 原理与经济决策 方法 能够结合专题讨论 中教师讲述的案例 和学生提出的解决 方案等进行对比分 析和讨论，但观点和 角度片面，在此过程 中，仅能够部分了解 所涉及的工程管理 原理与经济决策方 法 无法结合专题讨论中 教师讲述的案例和学 生提出的解决方案等 进行有效的对比分析 和讨论，在此过程中， 对所涉及的工程管理 原理与经济决策方法 没有认识 学习目标 5 能够理解相应专 题领域解决问题 方案的多样性，辩 证地看待当前已 知的知识，能够打 破现有知识体系 能够了解相应专 题领域解决问题 方案的多样性，对 当前已知的知识 有一定认识，能在 现有知识体系的 能够初步体会相应 专题领域解决问题 方案的多样性，对当 前已知的知识认识 不足，能体现有知识 体系的上的一点进 不能理解相应专题领 域解决问题方案的多 样性，对当前已知的 知识无基本认识，无 法体现在现有知识体 系上的进步