来看，万物一体，无是无非。(3分) (3)法家。法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是以力服人，依靠严刑峻法。(2分) (4)兵家。兵家以谋略著称。(2分) 2.这种观点是错误的。(2分) 领导者在用人过程中应坚持用养并重的原则。(2分)领导者不仅要用才，更要爱才、护 才、养才，以避免人才的浪费与搁置，要建立一套完整、配套的人才保护培养制度，以解决人才 的后顾之忧，为其不断成长与成熟创造条件。(4分)同时，在用才养才的过程中，要注重对潜 人才的培养与开发，使人才辈出而不会后继乏人。(2分) 五、论述题（含案例分析题。每小题20分，共40分】 1.(要点)危机是威胁决策者的核心价值或根本利益的，迫使决策者在信息不充分和事态 发展高度不确定情况下，需要迅速决策的不利情势的集合。(4分) 所谓契机，是指由一定事态带来的某种转折变化的机缘，即“危险中的机会”。危机具有双 重性，它有破坏的一面，也有积极的一面。(4分) 危机对组织来讲是一个契机，是组织命运“转机与恶化的分水岭”，从组织管理的角度来 看，危机也具有积极的功能效应，危机可以暴露出旧模式中的弊端，并渲染着改革的迫切性，管 理者可以通过解决危机使组织获得进步。(4分)》 对于组织来讲，危机本身也是一种契机，对改善组织结构，树立危机意识，完善危机管理机 制起到了重要促进作用。领导者要善于抓住契机，有效处理危机，不失时机地推行自己的改革 理念，那些在常规情况下难以解决的问题就可能得到解决。(4分)》 对于领导者来讲，危机本身也是一种契机。有效地处理危机可以使领导人得到更高的权 威，也有助于领导人在今后的工作中更好地贯彻自己的理念。(4分) 2.(1)教育。教育是最普通的领导素质提高途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素 质都要依靠教育。(6分)(2)实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提高的最关 键环节。(7分)(3)修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程，是在 自我要求、自我推动、高度自律的状态下进行的品格锻炼、精神锤炼和才干提高的综合性过程。 这是一种内向和内省的方法，完全依靠人的自觉性，依靠原来就具有的一定程度的领导素质， 而后才有可能进行并有所提高。(7分) (论述题要点，均须展开论述，只答要点，酌情减分) 1092来看，万物一体，无是无非。(3分) (3)法家。法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是以力服人，依靠严刑峻法。<Z分) (4)兵家。兵家以谋略著称。(2分) 2.这种观点是错误的。(2分) 领导者在用人过程中应 坚持用养并重 的原则 。(2分)领导者不仅要用 才，更要爱才、护 才、养才，以避免人才的浪费与搁置，要建立一套完整、配套的人才保护培养制度，以解决人才 的后顾之忧，为其不断成长与成熟创造条件。<4分)同时，在用才养才的过程中，要注重对潜 人才的培养与开发，使人才辈出而不会后继乏人。(2分) 五、论述题(含案例分析题。每小题 20分，共 40分) 1.(要点)危机是威胁决策者的核心价值或根本利益的，迫使决策者在信息不充分和事 态 发展高度不确定情况下 ，需要迅速决策的不利情势的集合。(4分) 所谓契机，是指由一定事态带来的某种转折变化的机缘，即“危险中的机会”。危机具有双 重性 ，它有破坏的一 面，也有积极的一面。(4分) 危机对组织来讲是一个契机，是组织命运“转机与恶化的分水岭”，从组织管理的角度来 看，危机也具有积极的功能效应，危机可以暴露出旧模式中的弊端，并渲染着改革的迫切性，管 理者可以通过解决危机使组织获得进步。(4分) 对于组织来讲 ，危机本身也是一种契机 ，对改善组织结构，树立危机意识 ，完善危机管理机 制起到了重要促进作用。领导者要善于抓住契机，有效处理危机，不失时机地推行自己的改革 理念，那些在常规情况下难 以解决的问题就可能得到解决。(4分) 对于领导者来讲，危机本身也是一种契机。有效地处理危机可以使领导人得到更高的权 威 ，也有助于领导人在今后的工作中更好地贯彻 自己的理念。(4分) 2. <1)教育。教育是最普通的领导素质提高途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素 质都要依靠教育。(6分)(2)实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提高的最关 键环节。(7分)(3)修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程，是在 自我要求、自我推动、高度自律的状态下进行的品格锻炼、精神锤炼和才干提高的综合性过程。 这是一种内向和内省的方法，完全依靠人的自觉性，依靠原来就具有的一定程度的领导素质， 而后才有可能进行并有所提高。<7分) (论述题要点 ，均须展开论述，只答要点 ，酌情减分) 1092