学习目标: 1、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿 2、认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。 教学流程: 学习《我想》 1、导读引入,激发兴趣: 指名读导读部分的前三句。 师导 今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童 年的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受 2、诵读诗歌,感悟想象: (1)生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 (2)指名分小节读诗,想一想,每节写什么? (3)指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 (4)说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么? (5)学生自由品读诗句: ①“我”为什么想把眼睛装在风筝上? ②“我”为什么想把自己种在春天的土地上? 引导学生结合自己的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合 天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。 (6)生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面 ⑦)比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 3、回归全诗,感受意境 (1)师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心 愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方? (2)生谈自己的发现。教师引导学生小结:每一小结都以“我想……”作为开头,表达自 己的梦想,每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠——”“长呀, ”这样的语句学习目标： 1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿 望。 2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重点： 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学流程： 一、学习《我想》 1、导读引入，激发兴趣： 指名读导读部分的前三句。 师导： 今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童 年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。 2、诵读诗歌，感悟想象： ⑴生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 ⑵指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ ⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 ⑷说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ ⑸学生自由品读诗句： ①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？ ②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？ 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合 天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。 ⑹生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 ⑺比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 3、回归全诗，感受意境： ⑴师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心 愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ ⑵生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自 己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句