《我不是最弱小的》第二课时教学设计 教材分析: 本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下,把爸爸、妈妈让给 他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙 家人自觉保护弱小者的高尚品质 教学目标: (1正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。 (2)理解“滂沱大雨”“大雨如注”的意思,并能欣赏有 关词句。 (3)理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高 尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。 教学重难点:理解妈妈的话的真正含义,教育学生发扬人 道主义精神,自觉保护弱小者。 教学准备:多媒体课件 教学过程: (一)、创设情境,激趣导入。 今天我们继续学习第14课《我不是最弱小的》, 同学们请伸出手来跟着老师一起写课题。(板书课题:我 不是最弱小的) (1)相机指导“弱”的书写:两个“弓”字的头短身长, 注意点、提的穿插。《我不是最弱小的 》第二课时教学设计 教材分析: 本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给 他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙 一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 教学目标： （1 正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。 （2）理解“滂沱大雨”“大雨如注”的意思，并能欣赏有 关词句。 ( 3)理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高 尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 教学重难点：理解妈妈的话的真正含义，教育学生发扬人 道主义精神，自觉保护弱小者。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）、创设情境，激趣导入。 今天我们继续学习第１４课《我不是最弱小的》， 同学们请伸出手来跟着老师一起写课题。（板书课题：我 不是最弱小的） （1）相机指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长， 注意点、提的穿插