各种信息的分析、综合、比较、抽象、概括、具体化、系统化等过程。 (一)分析与综合 分析是指在头脑中把事物整体分解为各个部分,各方面或各特征。例如把一株花分解为根、茎 叶、花、果实等:把一道题目分解为已知条件、未知条件和要解决的问题等。人们对事物的了解 往往是从分析事物的特征和属性开始的。通过分析活动,可以把实际上不能分解的事物在头脑里分 开,有助于我们深入认识事物的内部,研究它们的细节,为从整体上认识事物作好准备。 综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性综合起来,了解它们之间的联系和关 系,形成一个整体。例如,从植物的根、茎、叶、花、果实,我们就可以判断是什么植物,属于哪 科、哪一类。从一个人的穿着打扮、言谈举止,就可以推测他的职业或性格。综合是思维的重要 特征,只有把事物的部分、特征、属性等综合起来,才能把握事物的联系和关系,抓住事物的本质。 分析与综合是思维最基本的认知加工方式,在思维活动中二者是密不可分的,它们互相依赖 互为条件。只有综合而没有分析,对事物整体的认识只能是笼统的、空洞的;只有分析而没有综合, 只能是只见树木不见森林,无法把握事物的整体。分析必须发展为综合,分析才有意义;综合必须 以分析为基础,否则综合就是无本之木。例如,解答数学题,既要通过分析区分出题目中的已知条 件和要解决的问题,又要进行综合,把分析出的各已知条件和要求相互比较,确定它们之间的联系 和关系。可见,分析与综合是辨证统一的 (二)比较与分类 比较是在头脑里把各种对象和现象加以对比,确定它们的相同点、不同点及其关系。比较是建 立在分析基础上的,只有通过分析,把事物分解为各个不同的部分,区分出其特征,同时把它们相 应的部分联系起来加以比较,才能确定异同。例如,比较正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱 形的相同和不同的方面,使学生了解它们各自的特征,对于图形的认识就更加清晰了。比较必须要 确定一个标准,没有标准就无法进行比较,也就是说只有同类的或某些相似的事物才能进行比较, 完全不同的事物是无法比较的。同时,比较还要确定事物之间的关系,所以,比较又是一个综合的 过程。例如人们挑选计算机,首先要了解各种型号的特点、性能、外型结构以及价格等,这是分析: 当把不同型号的计算机进行对比时,还要把各种特性结合在一起进行比较,这是综合。只有这样才 能最后确定选择哪一种型号的计算机 分类是在头脑里根据事物属性的异同,把事物分为不同的种类。分类是以比较为基础的。只有 通过比较才能找出事物之间的共同点和不同点,将事物归于不同的类别。分类也必须要确定一个标 准,按标准来进行,而且每次分类只能用一个标准。例如,我们对人进行分类,有时以性别为标准 分类,有时以年龄为标准分类等。 比较与分类是重要的思维认知加工方法,也是重要的思维环节。有比较才能有鉴别,只有通过 比较才能知道什么是好,什么是坏:什么是美,什么是丑:什么是高尚,什么是庸俗。只有经过比 较才能进行选择,作出决定;才能找出事物的共同特征和差异:才能够进行分类,并在此基础上进 行抽象与概括。 (三)抽象与概括 抽象就是把事物的共同的、本质的特征抽取出来,而舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例 如,人们从手表,怀表、电子钟,石英钟,闹钟、座钟、挂钟等对象中,在思想上抽出它们共同的 本质的特征即“能计时”,舍弃它们的非本质特征,如不同的大小,形状,构造等。人们对各种鸟进 行比较后,抽取出鸟的本质特征是“有羽毛”、“卵生”,而舍弃“会飞”、“羽毛的颜色”、“体形的大 小”等非本质特征。抽象是非常复杂的思维加工方式,它首先要通过分析找出事物的个别特征;其 次要通过比较找出事物之间的共同特征,确定哪些是本质特征,哪些是非本质特征:最后通过抽象, 抽取出本质特征,舍弃其非本质特征 概括就是把抽象出来的事物的共同的本质的特征综合起来,并推广到同类事物中去的过程。例 如,把有生命的物质叫生物。即不论是单细胞还是多细胞,是植物还是动物,是低等动物还是高等各种信息的分析、综合、比较、抽象、概括、具体化、系统化等过程。 （一）分析与综合 分析是指在头脑中把事物整体分解为各个部分，各方面或各特征。例如把一株花分解为根、茎、 叶、花、果实等；把一道题目分解为已知条件、未知条件和要解决的问题等。人们对事物的了解， 往往是从分析事物的特征和属性开始的。通过分析活动，可以把实际上不能分解的事物在头脑里分 开，有助于我们深入认识事物的内部，研究它们的细节，为从整体上认识事物作好准备。 综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性综合起来，了解它们之间的联系和关 系，形成一个整体。例如，从植物的根、茎、叶、花、果实，我们就可以判断是什么植物，属于哪 一科、哪一类。从一个人的穿着打扮、言谈举止，就可以推测他的职业或性格。综合是思维的重要 特征，只有把事物的部分、特征、属性等综合起来，才能把握事物的联系和关系，抓住事物的本质。 分析与综合是思维最基本的认知加工方式，在思维活动中二者是密不可分的，它们互相依赖、 互为条件。只有综合而没有分析，对事物整体的认识只能是笼统的、空洞的；只有分析而没有综合， 只能是只见树木不见森林，无法把握事物的整体。分析必须发展为综合，分析才有意义；综合必须 以分析为基础，否则综合就是无本之木。例如，解答数学题，既要通过分析区分出题目中的已知条 件和要解决的问题，又要进行综合，把分析出的各已知条件和要求相互比较，确定它们之间的联系 和关系。可见，分析与综合是辨证统一的。 (二)比较与分类 比较是在头脑里把各种对象和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。比较是建 立在分析基础上的，只有通过分析，把事物分解为各个不同的部分，区分出其特征，同时把它们相 应的部分联系起来加以比较，才能确定异同。例如，比较正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱 形的相同和不同的方面，使学生了解它们各自的特征，对于图形的认识就更加清晰了。比较必须要 确定一个标准，没有标准就无法进行比较，也就是说只有同类的或某些相似的事物才能进行比较， 完全不同的事物是无法比较的。同时，比较还要确定事物之间的关系，所以，比较又是一个综合的 过程。例如人们挑选计算机，首先要了解各种型号的特点、性能、外型结构以及价格等，这是分析； 当把不同型号的计算机进行对比时，还要把各种特性结合在一起进行比较，这是综合。只有这样才 能最后确定选择哪一种型号的计算机。 分类是在头脑里根据事物属性的异同，把事物分为不同的种类。分类是以比较为基础的。只有 通过比较才能找出事物之间的共同点和不同点，将事物归于不同的类别。分类也必须要确定一个标 准，按标准来进行，而且每次分类只能用一个标准。例如，我们对人进行分类，有时以性别为标准 分类，有时以年龄为标准分类等。 比较与分类是重要的思维认知加工方法，也是重要的思维环节。有比较才能有鉴别，只有通过 比较才能知道什么是好，什么是坏；什么是美，什么是丑；什么是高尚，什么是庸俗。只有经过比 较才能进行选择，作出决定；才能找出事物的共同特征和差异；才能够进行分类，并在此基础上进 行抽象与概括。 (三)抽象与概括 抽象就是把事物的共同的、本质的特征抽取出来，而舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例 如，人们从手表，怀表、电子钟，石英钟，闹钟、座钟、挂钟等对象中，在思想上抽出它们共同的， 本质的特征即“能计时”，舍弃它们的非本质特征，如不同的大小，形状，构造等。人们对各种鸟进 行比较后，抽取出鸟的本质特征是“有羽毛”、“卵生”，而舍弃“会飞”、“羽毛的颜色”、“体形的大 小”等非本质特征。抽象是非常复杂的思维加工方式，它首先要通过分析找出事物的个别特征；其 次要通过比较找出事物之间的共同特征，确定哪些是本质特征，哪些是非本质特征；最后通过抽象， 抽取出本质特征，舍弃其非本质特征。 概括就是把抽象出来的事物的共同的本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。例 如，把有生命的物质叫生物。即不论是单细胞还是多细胞，是植物还是动物，是低等动物还是高等