先说“事”。小说所写之事属于艺术真实的范畴，它不同于历史真实，艺术真实要求作者根 据主题、结构、人物形象等的需要，遵循艺术创作规律，发挥作家的主观能动性去虚构和编织故 事情节。这是第一层意思：事为虚构。 再说第二层意思，即事为文生。小说的“事”是手段，“文”是目的，作者的虚构之“事”实际 上是为审美之“文”服务的。 (每个要点8分，阐述6分。) 15.怎样理解和认识伊瑟尔关于阅读过程的描述和阐释？ 伊瑟尔关于阅读过程的描述和阐释，我们可以做一大体的概述认识： (1)“游移视点”是将本文分解成相互作用的结构，也就是发现本文中各种不同的意义成 分； (2)“建立连惯性”是对各种意义成分作出一致性的整理集合，形成关于意义的完形认识； (3)“卷入事件”是因为本文意义的多种可能性存在而要求读者进入本文之中依据自身的 知识进行一种选择，从而将本文不是作为一个认识的对象而是作为自己参与其中的事件来体 验和领会； (4)“建构意象”则是将本文由语言符号构成的含有意义的图式，形成感性具体而又具有理 性意味的“想象性客体”。 (阅读过程的四种描述，每个要点5分，其余两分酌情给予。) (学生在回答简答题与论述题时，只要能够围绕要点组织答案，且能够言之有理，持之有据 即可以给相应分数。) 1124先说"事"。小说所写之事属于艺术真实的范畴，它不同于历史真实，艺术真实要求作者根 据主题、结构、人物形象等的需要，遵循艺术创作规律，发挥作家的主观能动性去虚构和编织故 事情节。这是第一层意思:事为虚构。 再说第二层意思，即事为文生。小说的"事"是手段，"文"是目的，作者的虚构之"事"实际 上是为审美之"文"服务的。 (每个要点 8分，阐述 6分。) 15. 样理 读过 描述 伊瑟尔关于阅读过程的描述和阐释，我们可以做一大体的概述认识 (1)"游移视点"是将本文分解成相互作用的结构，也就是发现本文中各种不同的意义成 分; (2)" 建立连惯 对各 义成 致性 集合 (3)" 卷入 多种 能性存在而要 者进入 文之 知识进行一种选择，从而将本文不是作为一个认识的对象而是作为自己参与其中的事件来体 验和领会; (4)" 是将本文 符号 有 意 感性具体 性意味的"想象性客体"。 (阅读过程的四种描述，每个要点 5分，其余两分酌情给予。) (学生在回答简答题与论述题时，只要能够围绕要点组织答案，且能够言之有理，持之有据 即可以给相应分数。) 1124