四是上升到生命的高度来教作文、写作文。寻找生命中的动情点,让学生先 有一种对父母师长的感恩之心,理解之心。对朋友对他人的宽容之心。对自然对 万物的敬畏之心。有着这样胸怀的学生作文就不会差,相反进行再多的小技巧层 面上的僵化训练,也不一定能让学生写出好文章。因些,我们作文课应成为学生 形成健全人格的重要途径。 8、学生的语文素养提高与应试训练应协调互进,让学生有发展后劲。 很多老师在初二阶段就教给学生很多很多的答题技巧,美名为答题宝典。其 实正是这样的一些小技巧让语文课堂失去了生机与活力,变成了僵化的技术训练 场。语文课应是学生感悟语文之美的地方,是学生获得生命感悟和情感升华的场 所,考试成绩只应该成为这些的副产品。因此我认为,最大的阅读技巧是读懂文 章并获得一定的阅读感悟,然后再说去做题。八年级可以对接中考,但没有必要 把大量的中考任务移到初二来做。这样我们的学生才有后劲儿 四、几点个人看法 1、古诗积累的分值少(只占了2分),和学生平时投入的精力不符。学生平 时的背诵与积累占用了大量时间,可适理增加古诗默写的考查,引领教学。 2、病句的难度有些大。各选项最好以单句为主。让大多数学生能一看就能 做对最好。 3、现代文阅读也应出一两道容易题,学生通过筛选信息即可得分,这样可 减少学生对记叙文阅读的恐惧心理。 4、是否可考虑以后将学生的统考试卷发回,以利于学校老师分析试卷,调 整教学思路。四是上升到生命的高度来教作文、写作文。寻找生命中的动情点，让学生先 有一种对父母师长的感恩之心，理解之心。对朋友对他人的宽容之心。对自然对 万物的敬畏之心。有着这样胸怀的学生作文就不会差，相反进行再多的小技巧层 面上的僵化训练，也不一定能让学生写出好文章。因些，我们作文课应成为学生 形成健全人格的重要途径。 8、学生的语文素养提高与应试训练应协调互进，让学生有发展后劲。 很多老师在初二阶段就教给学生很多很多的答题技巧，美名为答题宝典。其 实正是这样的一些小技巧让语文课堂失去了生机与活力，变成了僵化的技术训练 场。语文课应是学生感悟语文之美的地方，是学生获得生命感悟和情感升华的场 所，考试成绩只应该成为这些的副产品。因此我认为，最大的阅读技巧是读懂文 章并获得一定的阅读感悟，然后再说去做题。八年级可以对接中考，但没有必要 把大量的中考任务移到初二来做。这样我们的学生才有后劲儿。 四、几点个人看法 1、古诗积累的分值少（只占了2分），和学生平时投入的精力不符。学生平 时的背诵与积累占用了大量时间，可适理增加古诗默写的考查，引领教学。 2、病句的难度有些大。各选项最好以单句为主。让大多数学生能一看就能 做对最好。 3、现代文阅读也应出一两道容易题，学生通过筛选信息即可得分，这样可 减少学生对记叙文阅读的恐惧心理。 4、是否可考虑以后将学生的统考试卷发回，以利于学校老师分析试卷，调 整教学思路