语文导学案设计 四年级: 授课教师 备课人: 审批人及时间 课题 游园不值 课时 课型 导学+展示 1.通过反复朗读古诗,了解诗歌的意思,培养学生学习古诗的能力。 学习目标|2.入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及交流感受的能力 3.体会春景的美丽,激发学生对春天的热爱,提高学生的审美情趣和审美能力 理解词语,了解古诗所描绘的景物,能用自己的话说出每首诗的意思,仔细体会诗 学习重点的意境,提高欣赏水平。 学习难点抓住重点词语理解诗句,有感情地朗读全诗并展开联想。 学习准备多媒体课件 1.了解作者 【知识链接】 2.释诗题 叶绍翁:南末中 预习从诗题上你知道些什么?读懂了什么?(释“园”、“不值”:期诗人,作为南宋江 诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。) 湖诗派的一员,写下 导学 3.看插图。春季的一天,诗人望着窗外春天的景象,不了许多描写田园风 7分 由得兴致勃勃,想去朋友家的园子里畅游一番,欣赏园中春光及生活的诗作。 景,于是便乘兴前往。到了朋友的住处,在园子门外看到了 什么?(请仔细观察插图,用自己的话描述一下。) (1)诗人是怎样写下自己看到的景象?用自己喜欢的方式读【学法指导】 诗歌。 (2)哪些诗句描写了诗人所看到的景象?结合注释说说诗句 合作探究的意思及诗歌的内容。 精彩展示 应:原意“应该”,这里指“大概”、“可能”。怜:爱【温馨提示】 25分钟惜 (3)汇报。大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底 鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开。满 园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 (1)读出节奏与重音。 【指点迷津】 身/。应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不 测评反 春色/满园/关/不住,一枝/红杏/出/墙 拓展延伸来。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时 分钟此刻诗人的心情是怎样呢?(愉快、高兴、陶醉、赞美) (2)背诵课文 (3)春天的景色是如此迷人,你们观赏到这美景时心情怎 样?用你们喜欢的方式表达你们的心情 盘点收获 3分钟语文导学案设计 四年级： 授课教师： 备课人： 审批人及时间： 课题 游园不值 课时 第一课时 课型 导学+展示 学习目标 1.通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 2.入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。 3.体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力 学习重点 理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会诗 的意境，提高欣赏水平。 学习难点 抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。 学习准备 多媒体课件 预习 导学 7 分 1.了解作者。 2.释诗题。 从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”： 诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。） 3.看插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不 由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春 景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了 什么？（请仔细观察插图，用自己的话描述一下。） 【知识链接】 叶绍翁：南宋中 期诗人，作为南宋江 湖诗派的一员，写下 了许多描写田园风 光及生活的诗作。 合作探究 精彩展示 25 分钟 （1）诗人是怎样写下自己看到的景象？用自己喜欢的方式读 诗歌。 （2）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？结合注释说说诗句 的意思及诗歌的内容。 应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。 怜：爱 惜。 （3）汇报。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底 鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满 园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 【学法指导】 【温馨提示】 测评反馈 拓展延伸 5 分钟 （1）读出节奏与重音。 应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不 开。 春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙 来。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时 此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美） （2）背诵课文。 （3）春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎 样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。 【指点迷津】 盘点收获 3 分钟