绪 论 教学目标： 1、通过本章学习使学生清晰地了解教育学的研究对象 2、掌握教育学的研究方法 3、明白研究教育学的意义 4、提高学生学习教育学的积极性与自觉性 教学重点：教育学的研究对象；历史发展。 教学难点：教育学的研究方法 教学时数：3学时 教学进程： 教育学是教育工作者必修的一门课程，这是一个十分确定、无须解释的事， 但对什么是教育学，它的研究对象是什么，教育学是怎样产生和发展的，学习 教育学有什么价值或意义，如何学习教育学等问题细究起来，则未必人人皆知。 在绪论中，就是要帮大家解决这些问题。 一、教育学的研究对象 一个人在出生后就开始接受教育，不管这种教育是有目的的，还是无目的 的，有意识的、还是无意识的，教育都随之开始，这是传统上对教育从哪里开 始的认识。而从上世纪后半期开始，人们开始倡导一1岁的教育（即胎教），并 重视了对孩子的教育，这都表明人这一生命体在母体、家庭、社会、学校中必 然受到这样或者那样的教育，作为家长、教师要想做好教育工作，就必须按照 教育的规律去教育人，去做好教育工作。一般上，一项教育工作的失误，其消 极影响一般会存在几十年，有时甚至带来灾难性的后果。 (一)确定教育学研究对象的意义 任何一门学科都有自己特殊的研究对象，都有它研究的特定的内容，学科 区分的根据是学科对象所具有的特殊矛盾。“每一种社会形式和思想形式，都 有它的特殊矛盾和特殊的本质。”“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有 的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象领域所特有的某一矛盾的研究，就构成 了某一门科学的对象。”所以，确定教育学的研究对象是教育学形成的标志。 对于科学理论的建设而言，明确其研究对象具有重要的意义，因为，“理论总 是关于某种对象的理论，不存在无对象的理论，对象是理论的主体和核心，全 1《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，第284页。 1