第一课时(口语交际) 教学目的 1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力 2.通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。 3.培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。 4.打开学生思路,为后面的习作做准备 教学准备: 1.《童年》歌曲 2.能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品 教学过程: 1.激趣导入,引发情感体验 播放歌曲《童年》。师:童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画 里有我们五彩的生活:童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以 忘怀的事说出来,和同学共享 同桌间就近交流 以同桌同学为一组,就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事,或者由一件物品 引起的相关回忆。要求:口齿清楚,条理清晰,让对方听了以后能明白说的是一件什么事 学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去,成为学生学习的伙 伴。转变角色,进入交际情境,在其间教师可以点拔,引导。 3.全班汇报。 (1)在学生充分参与交流的基础上,让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认 真听,看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开,同时,对是否恰当运用礼貌用语和体态 语也应予以一定的评点,以培养学生良好的听说态度和语言习惯 (2)另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外,还要求讲得生动有趣 学生练说,先后两次指名汇报,组织评议。评议时,以是否有条理和是否生动有趣两点 要求为侧重点,但应兼顾语言的规范性,以及听说态度等 4.自由组合,深入练说。 让学生三三两两,自由组合,互相说说自己有趣的往事。随后,以小组为单位,到讲台 前汇报第一课时（口语交际） 教学目的： 1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 4．打开学生思路，为后面的习作做准备。 教学准备： 1．《童年》歌曲。 2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。 教学过程： 1．激趣导入，引发情感体验。 播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画 里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以 忘怀的事说出来，和同学共享。 2．同桌间就近交流。 以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品 引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。 学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙 伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。 3．全班汇报。 （1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认 真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态 语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。 （2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。 学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点 要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。 4．自由组合，深入练说。 让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台 前汇报