4.用层次分析法分析下列有歧义的词组(6分) (A)看打乒兵球的儿子 (B)看打乒乓球的儿子 动 宾 偏 正 偏 正 1动 宾 |动宾 动 宾 三、应用题（共20分） 1.给上文中带下划线的4个字标注汉语拼音。(4分) (1)识：zhi (2)诣：yi (3)谆：zhūn (4)烨：ye 2.指出上文中存在的4个错别字，并加以纠正。(4分) (1)背课：“背”应为“备”。 (2)克苦：“克”应为“刻”。 (3)供献：“供”应为“贡”。 (4)正象：“象”应为“像”。 3.指出上文中存在的3处词语搭配不当，并加以分析改正。(6分) (1)“培养…水平”：动宾搭配不当，“培养”改为“提高”（或“水平”改为“能力”）。 (2)“光…扑在…”：主谓搭配不当，“扑”改为“照”。 (3)“一颗…心情”：修饰语与中心语搭配不当，“一颗”改为“一种”。 4.指出上文中存在的2处用词不当，并加以分析以改正。(4分) (1)“讲得那么经典”：“经典”是名词，这里误作形容词用，改为“精彩”。 (2)“他在工作上很模范”：“模范”是名词，不能作谓词，改为“努力”。 5.指出上文中存在的2处标点符号不当的句子，并说明如何改正。(2分) (1)“这同他的克苦钻研是分不开的啊…”省略号改为感叹号。 (2)“丁老师的品质不正象蜡烛一样吗。”句号改为问号。 四、问答题（每小题10分，共30分） 1.语言符号的强生成性，一是表现在语言结构的多层次性所提供的效能上，即以少驭多， 由较少的低层次语言单位，经过组合可以生成越来越多的高层次语言单位，最终生成难以数计 的词和无限多的句子。比如，汉语中包括声母、韵母及其变体在内，总共才四十几个音素；这些 音素可以拼合成汉语普通话约四百个左右的音节；这些音节或单独或组合起来，与语义相结 合，可以构成数千个常用的语素；由这些语素组成的词则数以万计；而这数以万计的词又可以 12504. 次分 组(6 (A) 打 乒 乓 |动 一_1 |墨 儿子 I if I (B)看打 /I |豆1. 乒乓 球的 儿子 三、应用题(共 0分) 1.给上文中带下划线的 4个字标注汉语拼音。 4分) (1)识 (2) yi (3) 谆:zhi: (4) ye 2. 上文 的4 。(4 (1)背课:"背"应为"备"。 (2) 克苦 (3) (4) 3. 上文 的3 语搭 分析改 。(6 (1)"培养... ...水平":动宾搭配不当，"培养"改为"提高"(或"水平"改为"能力")。 (2)" . . . ...扑在 :主谓搭配不当，"扑"改为"照" (3)"- .. ...心情":修饰语与中心 iL(.搭配不当，"一颗"改为"一种"。 4. 上文 的2 处用词 改正 。(4 (1) "讲得那么经典":"经典"是名词，这里误作形容词用，改为"精彩"。 (2)"他在工作上很模范":"模范"是名词，不能作谓词，改为"努力"。 5. 的2 当 的 。(2 (1)"这向他的克苦钻研是分不开的啊……"省略号改为感叹号。 (2)" 丁老师 不正象蜡烛 四、问答题(每小题 0分，共 0分) 1.语言符号的强生成性，一是表现在语言结构的多层次性所提供的效能上，即以少驭多， 由较少的低层次语言单位，经过组合可以生成越来越多的高层次语言单位，最终生成难以数计 的词和无限多的句子。比如，汉语中包括声母、韵母及其变体在内，总共才四十几个音素;这些 音素可以拼合成汉语普通话约四百个左右的音节;这些音节或单独或组合起来，与语义相结 合，可以构成数千个常用的语素;由这些语素组成的词则数以万计;而这数以万计的词又可以 12::'0