教学方法 启发式教学 单基因病与多基因病横向比较，额向分析法 结合病例，课堂讨论 教学千段〔挂图、幻灯、多媒体…等】 板书、多蝶体辅助教学 使用的教材及参考资料 教材：十五规划教材《医学遗传学》李理主编 参考资料：《医学迪传学原理》孙开来主译 而向21世纪《医学遗传学》李璞主编 教研室主任意见： 本章教学重点突出，目的明确，时问分配 签字 合理，讲拟方法得当。同意。 年 日 本单元教学总结《教学的主要经验、效果、存在问题、改进指施等) 教学的主要经验：从学生熟悉的多基因疾病如高血压、糖尿病等常见病多发病出发， 对比单基因疾病特点，以具体病例解释基本概多，说明多基因疾病的特点，让学生深 刻认识理解多基因疾病的危害、发病特定、风险评估等。 效果：好 存在问题：一些概念、边传规律较袖象。学生理解有难度， 改进指施：举例说明疾病发病的复杂因素。如：好裂、脊柱裂、高血压等。启发引 导让学生主动分析得出站论，教学方法 启发式教学 单基因病与多基因病横向比较，纵向分析法 结合病例，课堂讨论 教学手段（挂图、幻灯、多媒体……等） 板书、多媒体辅助教学 使用的教材及参考资料 教 材：十五规划教材《医学遗传学》李 璞主编 参考资料：《医学遗传学原理》孙开来主译 面向 21 世纪《医学遗传学》李 璞主编 教研室主任意见： 本章教学重点突出，目的明确，时间分配 合理，讲授方法得当。同意。 签 字 年 月 日 本单元教学总结（教学的主要经验、效果、存在问题、改进措施等） 教学的主要经验：从学生熟悉的多基因疾病如高血压、糖尿病等常见病多发病出发， 对比单基因疾病特点，以具体病例解释基本概念，说明多基因疾病的特点，让学生深 刻认识理解多基因疾病的危害、发病特定、风险评估等。 效果：好 存在问题：一些概念、遗传规律较抽象，学生理解有难度。 改进措施：举例说明疾病发病的复杂因素。如：唇裂、脊柱裂、高血压等。启发引 导让学生主动分析得出结论