介绍吆喝作为一种口头广告,举例如“卤煮喂,炸豆腐哟”“葫芦儿一一冰塔儿”, “冰棍儿—一三分嘞”等等。 这些对吆喝的描写,极富特色,从这些“戏剧性”的艺术中,读者聆 听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”,欣赏到富有京城特色的民俗风情。 四、探究活动 1.让有特长的学生模仿课文中的叫卖声,学生从中体验吆喝的民俗内涵 2.吆喝其实是一种广告,随着时代的发展,这类广告在逐渐消失。但作为一种文化 遗产,自有其独特的魅力,应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝,或者类似吆喝的口头 文化遗产记录下来,为抢救工作做点贡献。 学生讨论,交流自己所熟悉的吆喝,谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗, 了解民生和民间文化。 五、小结 本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆 语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外, 文章在结构的安排上也颇有独到之处。 六、布置作业 1.研讨与练习三。 2.选用课时作业优化设计。 附:板书设计 18吆喝 从早到晚,一年四季——吆喝声不绝 馄饨喂一一开锅! 京味京韵 硬面一—饽饽 魅力无穿 吆喝声介绍行好的—一老爷一太太(哎)地方文化 卤煮喂,炸豆腐哟 葫芦儿一一冰塔儿介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”， “冰棍儿——三分嘞”等等。 这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆 听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。 四、探究活动 1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。 2．吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化 遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头 文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗， 了解民生和民间文化。 五、小结 本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆 语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外， 文章在结构的安排上也颇有独到之处。 六、布置作业 1．研讨与练习三。 ． 2．选用课时作业优化设计。 附：板书设计 18 吆喝 从早到晚，一年四季----吆喝声不绝 馄饨喂——开锅! 京味京韵 硬面——饽饽 魅力无穿 吆喝声介绍 行好的——老爷——太太(哎) 地方文化 卤煮喂，炸豆腐哟 葫芦儿——冰塔儿