他人之书:今日存,明日去,吾不得而见之矣。 为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:“姑俟异日观云尔 (三)翻译课文第三、四段 1.请二位同学分别口头翻译第三、四自然段。 2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译,要指出来) 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价,订正误译并说出自己的翻译。 重点解释 (1)有张氏藏书甚富,往借不与[富:丰富,多。与,各 (2)归形诸梦。[回家之后,(这事)便常出现在梦境中。诸:之于] (3)然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。[这样一来,便感叹借书者 的用书专一,而觉得小时候的光阴真应该好好珍惜] (4)然则予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?[这么说,难道我就天生不幸地 遇到了张氏,而黄生就天生幸运地遇到了我么?固,本来,天生。] (5)为一说,使与书俱。[为黄生写这一篇“说”,连同书一起给了他。为一说, 为(之)一说。俱,一起。] (四)讨论 如果大家都能够有袁枚那样的借书态度,柏杨先生组织“借书必还大联盟”还有 必要吗?“大联盟”的设想现实吗?说出你的看法。 (学生能言之有理,自圆其说即可) (五)布置作业 完成“阅读练习·探究”四 拓展阅读 论读书读书八得窃读记 教学设计要点 这三篇文章可以安排学生课外阅读,如课外无法落实,也可以安排在课内。 学生的阅读可以只要求围绕“阅读练习·探究”一、二进行准备。课堂讨论交流, 教师讲评 二、《论读书》所说读书的种种好处,学生可能一知半解,可不做深究。《读书 八得》中的一些看法,也会使学生产生疑惑,还需联系实际做些启发式的讲解。 例如 1.狡诈者轻鄙学问 2.思索……能使你与书本拉开距离。 3.大作品使我们变矮,小作品使我们升高。 4.抵抗“好书”。 5.永远有一本只读了一半的书,后一半用自己的猜想去完成它。 、课外布置学生在下面题目中任选一个,借鉴所学课文,写一篇作文: 《我和书》2、《读书×得》 四、“阅读练习·探究”三刻在课外完成,安排在“综合练习活动”中进行交流。他人之书：今日存，明日去，吾不得而见之矣。 为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观云尔。 （三）翻译课文第三、四段。 1．请二位同学分别口头翻译第三、四自然段。 2．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。 3．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释： （1）有张氏藏书甚富，往借不与[富：丰富，多。与，各 （2）归形诸梦。[回家之后，（这事）便常出现在梦境中。诸：之于] （3）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。[这样一来，便感叹借书者 的用书专一，而觉得小时候的光阴真应该好好珍惜] （4）然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？[这么说，难道我就天生不幸地 遇到了张氏，而黄生就天生幸运地遇到了我么？固，本来，天生。] （5）为一说，使与书俱。[为黄生写这一篇“说”，连同书一起给了他。为一说， 为（之）一说。俱，一起。] （四）讨论 如果大家都能够有袁枚那样的借书态度，柏杨先生组织“借书必还大联盟”还有 必要吗？“大联盟”的设想现实吗？说出你的看法。 （学生能言之有理，自圆其说即可） （五）布置作业 完成“阅读练习·探究”四。 拓展阅读 论读书 读书八得 窃读记 教学设计要点 一、这三篇文章可以安排学生课外阅读，如课外无法落实，也可以安排在课内。 学生的阅读可以只要求围绕“阅读练习·探究”一、二进行准备。课堂讨论交流， 教师讲评。 二、《论读书》所说读书的种种好处，学生可能一知半解，可不做深究。《读书 八得》中的一些看法，也会使学生产生疑惑，还需联系实际做些启发式的讲解。 例如： 1．狡诈者轻鄙学问。 2．思索……能使你与书本拉开距离。 3．大作品使我们变矮，小作品使我们升高。 4．抵抗“好书”。 5．永远有一本只读了一半的书，后一半用自己的猜想去完成它。 三、课外布置学生在下面题目中任选一个，借鉴所学课文，写一篇作文： 1．《我和书》 2、《读书×得》 四、“阅读练习·探究”三刻在课外完成，安排在“综合练习活动”中进行交流