感受意境,红的江花,绿的江水,交相辉映,异彩纷呈,很是耀眼。作者对江南景象的描述以色彩 的渲染而别具独到之处 能不忆江南?”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念,同时与开头呼应,使全词 浑然一体。 这首词通过对江南景象的回忆,来表达作者对江南景色的赞叹与怀念。全词引人遐想,给人以 深刻印象,令人叫绝。 (5)有感情地朗读,背诵这首词,感受江南的美景,体会作者的表达之妙 、学习本课的生字 1、两分钟记住字形 2、学生自己说说应注意的地方。(“亭”下面不要写成“子”,“庭”里面的“壬”,末横要短。) 课后反思1、在讲解《独坐敬亭山》这首古诗时,要注意向学生详细介绍作者当时的写作背景,这样学生对整 首诗的把握就更加容易了。在教学过程中,要时刻鼓励学生把自己的见解清晰地表述出来,师生互动, 提高学习效率。 2、在学习《望洞庭》一诗时,要引导学生通过看图,体会诗人描写的意境,还可以让学生把这首诗 改写成一篇写景的记叙文,这样有利于调动学生的学习兴趣。 3、在讲解《忆江南》这首词时,应该把重点放在引导学生有感情地朗读上,要多鼓励,多肯定。为 了调动课堂气氛,还可以让学生找一首自己喜欢的曲子练唱《忆江南》,学生有了兴趣,学起来会更 轻松,更快乐。 我的板书 、古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 心9 湖光 秋月 潭面 白银盘 青螺 和镜美 众孤 静←相看>独 日出 江花胜火 亭 忆江南 能不忆江南 坐 春来 江水如蓝 第3课时 课堂练习一、按要求写出相应的诗句。 1、《独坐敬亭山》一诗中让我们体会到鸟飞云去孤寂的心情的诗句是: 2、《望洞庭》一诗中让我能想象到水天一色、洞庭秀美的诗句是: 3、《忆江南》一诗中令我仿佛看到了江南色彩明丽的春光的诗句是: 把诗句补充完整,并回答后面的问题。 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨 1、这首诗的题目是《 》,作者是 朝诗人 这首诗描写了洞庭湖一季 的美景,从 这个词语可以看出。诗中“和”的意思是 。诗中把“湖面” 比作 ,把洞庭湖比作 ,把湖中的君山比作 2、古诗后两句的意思是 3、这首诗表达了作者 的思想感情感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是耀眼。作者对江南景象的描述以色彩 的渲染而别具独到之处。 “能不忆江南？”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词 浑然一体。 这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南景色的赞叹与怀念。全词引人遐想，给人以 深刻印象，令人叫绝。 （5）有感情地朗读，背诵这首词，感受江南的美景，体会作者的表达之妙。 三、学习本课的生字 1、两分钟记住字形。 2、学生自己说说应注意的地方。（“亭”下面不要写成“子”，“庭”里面的“壬”，末横要短。） 课后反思 1、在讲解《独坐敬亭山》这首古诗时，要注意向学生详细介绍作者当时的写作背景，这样学生对整 首诗的把握就更加容易了。在教学过程中，要时刻鼓励学生把自己的见解清晰地表述出来，师生互动， 提高学习效率。 2、在学习《望洞庭》一诗时，要引导学生通过看图，体会诗人描写的意境，还可以让学生把这首诗 改写成一篇写景的记叙文，这样有利于调动学生的学习兴趣。 3、在讲解《忆江南》这首词时，应该把重点放在引导学生有感情地朗读上，要多鼓励，多肯定。为 了调动课堂气氛，还可以让学生找一首自己喜欢的曲子练唱《忆江南》，学生有了兴趣，学起来会更 轻松，更快乐。 我的板书 1、古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 飞 去 湖光 秋月 和 高 独 潭面 镜未磨 鸟 云 白银盘 青螺 美 众 孤 静 相看 独 日出 江花胜火 亭 忆江南 能不忆江南 山 两不厌 坐 春来 江水如蓝 第 3 课时 课堂练习 一 、按要求写出相应的诗句。 1、《独坐敬亭山》一诗中让我们体会到鸟飞云去孤寂的心情的诗句是： 。 2、《望洞庭》一诗中让我能想象到水天一色、洞庭秀美的诗句是： 。 3、《忆江南》一诗中令我仿佛看到了江南色彩明丽的春光的诗句是： 。 二、把诗句补充完整，并回答后面的问题。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ， 。 1、这首诗的题目是《 》，作者是 朝诗人 。这首诗描写了洞庭湖-- 季 的美景，从 这个词语可以看出。诗中“和”的意思是 。诗中把“湖面” 比作 ，把洞庭湖比作 ，把湖中的君山比作 。 2、古诗后两句的意思是： 。 3、这首诗表达了作者 的思想感情