四、学习《望洞庭》 1、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。 (洞庭湖的景色非常迷人,从古至今无数的文人墨客被它吸引,留下了许多优美的诗句。一千三百 多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到这一美景,不禁诗兴大发,写出了一首千 古传送的佳作。听,他正在吟诵呢!) 2、多媒体出示诗和配乐朗读。 3、自学诗文,理解诗意 (1)自读,读准字音,读熟诗文 (2)再读,借助注释,联系当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的做上记号。 (3)小组讨论,交流自读情况。(小组互相交流对诗句的理解,认为哪些词句写得好,好在哪儿。 组内解决不了的问题可以记下来。) (4)全班汇报交流。(你们理解了那些重点词、诗句的意思?哪些诗句写得好,为什么?) 要点提示:诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭,表现了诗人眼界的宽广,心胸的广阔。 “镜未磨”指没有打磨过的镜子。古时候的镜子是铜制的,经过打磨才可以用。“翠”指洞庭湖 中的君山十分苍翠。“白银盘”指湖水。“青螺”指君山。写出了君山的小巧玲珑和精致,又和 月光笼罩下的湖水、山色相映衬,突出了洞庭山水的美丽。 全诗大意:湖光秋月相互辉映,显得那么和谐。此时没有一丝风,潭水平静,如同一面没有 经过打磨的迷蒙的铜镜。那月下洞庭湖里的君山,从远处看,就好像在白银盘里放着的一枚青 螺。 4、有感情地朗读,背诵课文,体会诗人的情感。 第2课时 教学目标1、有感情地朗读、背诵《忆江南》。 2、通过搜集资料,看注释,边读边想象画面等方法,理解诗的内容,培养想象能力和形象思维能力 3、感受江南美好的景象,培养热爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的热爱之情 教学重难点理解诗词大意,能边读边想象画面,背诵诗词 教学过程 复习旧知识,导入新课 上节课,我们学习了唐代诗人的两首诗,谁能背诵下来?学习后你最大的收获是什么?(从观察的 角度、字词和修辞手法等方面谈。)今天,我们再来学习一首词《忆江南》。(板书)你们知道是谁写 的吗 二、学习《忆江南》 1、作者简介及写作背景。(出示幻灯片) 白居易(772-846),唐代诗人。字乐天,号香山居士。伟大的现实主义诗人,现存诗作近三千首,数量为唐代诗 人之冠。白居易在五十岁至五十五岁期间,曾先后在杭州、苏州出任刺史(地方行政长官),秀丽的江南景色和灿烂 的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后,还经常回忆起这段令人愉快的时光。这首《忆江南》 是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而写的 2、解题 “忆江南”是词牌名。他与音乐曲谱有关,而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。 而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合,此时他身在洛阳,写的却是江南春色的回忆,或许这 也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧 3、自主学习,理解词义。 (1)自读,读准字音,读熟诗文。 (2)再读,借助注释,想向诗人当时所处的情境,理解词句,不懂的作上记号 (3)小组讨论,交流自读情况(你读懂了什么,认为那些句子写得好,好在哪儿) (4)全班汇报交流。(小组间相互补充,有不同看法的可以互相探讨。) 要点提示:“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”,又 与下文的“忆”相照应,上下沟通,此为精彩之处 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”这是描写江南美景的绝妙之笔,要反复吟诵,想象画面,四、学习《望洞庭》 1、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。 （洞庭湖的景色非常迷人，从古至今无数的文人墨客被它吸引，留下了许多优美的诗句。一千三百 多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千 古传送的佳作。听，他正在吟诵呢！） 2、多媒体出示诗和配乐朗读。 3、自学诗文，理解诗意。 （1）自读，读准字音，读熟诗文。 （2）再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，理解词句，不懂的做上记号。 （3）小组讨论，交流自读情况。（小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿。 组内解决不了的问题可以记下来。） （4）全班汇报交流。（你们理解了那些重点词、诗句的意思？哪些诗句写得好，为什么？） 要点提示：诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭，表现了诗人眼界的宽广，心胸的广阔。 “镜未磨”指没有打磨过的镜子。古时候的镜子是铜制的，经过打磨才可以用。“翠”指洞庭湖 中的君山十分苍翠。“白银盘”指湖水。“青螺”指君山。写出了君山的小巧玲珑和精致，又和 月光笼罩下的湖水、山色相映衬，突出了洞庭山水的美丽。 全诗大意：湖光秋月相互辉映，显得那么和谐。此时没有一丝风，潭水平静，如同一面没有 经过打磨的迷蒙的铜镜。那月下洞庭湖里的君山，从远处看，就好像在白银盘里放着的一枚青 螺。 4、有感情地朗读，背诵课文，体会诗人的情感。 第 2 课 时 教学目标 1、有感情地朗读、背诵《忆江南》。 2、通过搜集资料，看注释，边读边想象画面等方法，理解诗的内容，培养想象能力和形象思维能力。 3、感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。 教学重难点 理解诗词大意，能边读边想象画面，背诵诗词。 教学过程 一、复习旧知识，导入新课 上节课，我们学习了唐代诗人的两首诗，谁能背诵下来？学习后你最大的收获是什么？（从观察的 角度、字词和修辞手法等方面谈。）今天，我们再来学习一首词《忆江南》。（板书）你们知道是谁写 的吗？ 二、学习《忆江南》 1、作者简介及写作背景。（出示幻灯片） 白居易（772-846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。伟大的现实主义诗人，现存诗作近三千首，数量为唐代诗 人之冠。白居易在五十岁至五十五岁期间，曾先后在杭州、苏州出任刺史（地方行政长官），秀丽的江南景色和灿烂 的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还经常回忆起这段令人愉快的时光。这首《忆江南》 是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而写的。 2、解题。 “忆江南”是词牌名。他与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。 而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是江南春色的回忆，或许这 也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 3、自主学习，理解词义。 （1）自读，读准字音，读熟诗文。 （2）再读，借助注释，想向诗人当时所处的情境，理解词句，不懂的作上记号。 （3）小组讨论，交流自读情况（你读懂了什么，认为那些句子写得好，好在哪儿） （4）全班汇报交流。（小组间相互补充，有不同看法的可以互相探讨。） 要点提示：“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”，又 与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，想象画面