说课《醉翁亭记》 教材分析 (一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标 《醉翁亭记》是编排在语文版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册第七单 元的课文,是讲读课中的一篇。本教材从这一册开始,文言文采用集中编排方式(七年级是 分布在各单元中的),这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的《桃花源记》 有表现作者伟大抱负的《岳阳楼记》,等等。 本单元的主要教学目标是:养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式 初步培养文言文的语感:让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。 (二)本课教学目标和重点难点的确立 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”,“具有独立阅读的 能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚 情操与趣味的熏陶”,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为: 1、知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词 2、技能目标:学习托物言志的写法并尝试在写作中使用; 3、情感目标:通过理解作者那种情趣,引导学生正确确立自己的志趣追求 课文的篇幅短小,语句读起来琅琅上口,一方面容易引起学生的兴趣,一方面又可达到在多 次诵读之后能基本了解课文大意,因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点;短文使用 托物言志的写法,表述了作者的情趣,这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而 言很有现实意义,因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。 二教学对象分析 (一)学情分析:我班学生经过初一一年的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于文言 文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独 特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、解说、创 作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要 求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。 二)相应对策:教师示范背诵,形成师生竞赛;通过互动板书设计,指导学生朗读,以读 带动对课文的理解,养成良好的诵读文言文的习惯:用游戏法来进行背诵竞赛说课《醉翁亭记》 一、教材分析 （一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 《醉翁亭记》是编排在语文版《义务教育课程标准实验教科书 语文》八年级下册第七单 元的课文，是讲读课中的一篇。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是 分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的《桃花源记》， 有表现作者伟大抱负的《岳阳楼记》，等等。 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式， 初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 （二） 本课教学目标和重点难点的确立 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的 能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚 情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； 2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用； 3、情感目标：通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多 次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用 托物言志的写法，表述了作者的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而 言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。 二 教学对象分析 （一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言 文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独 特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创 作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要 求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。 （二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读 带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛