三)学法指导:通过教学应使学生能当堂背诵短文,能运用已有的学习文言文的基本方法 进行自主的学习。为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文,培养语感 2、一对一互译课文 3、设计板书表现课文,理解文章寓意 三、教学方法的采用 本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法,此外还利用多媒体展示辅助教学,利用 游戏巩固背诵,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。 诵读法:“三分诗七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,教师示 范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深λ体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、 齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优美语言和意味,籍此 落实教学目的 提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体的把握能力,我设计 了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出,有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通 过互动设计板书表现出来。 练习法:控制论告诉我们,“要实现有效控制”就必须“要有反馈”,而且反馈越及时越好。 因此我设计一些课堂练习,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果 多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用 四、教学程序 (一)导入新课在“课前三分钟”(每节课的前三分钟向学生推荐好文好诗好句)环 节中送给同学们一句话一一把你想到的事情写下来,按你写下的事情去做,把你做的事情再 记下来——这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。 并用投影板出,由此引出今天所要学的课文 (二)示范背诵教师背诵全文,学生按要求在书中画出难读的字词来,教师用语言激 励学生,请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词),欢迎学生与教师竞争,这样学生的注 意力就集中在听读中,同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心 (三)学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,要引导学生采用轮读 个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,做到五 分钟内至少读三次（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法 进行自主的学习。为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文，培养语感； 2、一对一互译课文； 3、设计板书表现课文，理解文章寓意。 三、教学方法的采用 本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用 游戏巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示 范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、 齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此 落实教学目的。 提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计 了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通 过互动设计板书表现出来。 练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。 因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。 多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。 四、教学程序 （一）导入新课 在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生推荐好文好诗好句）环 节中送给同学们一句话——把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再 记下来——这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。 并用投影板出，由此引出今天所要学的课文。 （二）示范背诵 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激 励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注 意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。 （三）学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、 个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五 分钟内至少读三次