初中语文校本研修案例 通过本次研修活动,来共同探讨如何指导学生有效的开展合 作学习,以提高语文课堂效率 研修主题:在语文课堂中如何指导学生合作学习 研修目的:新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在合作中 学习,在学习中合作,已成为基础教育中不可轻视的内容。但是,这 种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合 作”,盲目的探究,只注重形式,而不讲究实效。因此,通过本次研 修活动,来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习,以提高语 文课堂效率。 研修方法: 一)、以年级组为单位,确定一节课授课内容,开展集体备课,重 点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序,形成说课稿和详细 教案,并推荐一名说课、授课。 (二)、全体语文教师到多媒体教室集中,听各组代表说课。(注意: 说课教师均要求有电子教案) (三)、公开课展示:各年级代表上课,全校语文教师随堂听课初中语文校本研修案例 通过本次研修活动，来共同探讨 如何指导学生有效的开展合 作学习 ，以提高语文课堂效率。 研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习 研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中 学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这 种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合 作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研 修活动，来共同探讨 如何指导学生有效的开展合作学习 ，以提高语 文课堂效率。 研修方法： （一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重 点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细 教案，并推荐一名说课、授课。 （二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。（注意： 说课教师均要求有电子教案） （三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课