(1)提出问题,可自己思考,也可与同桌交流。 思考问题:①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的?他的理由是什么?由此可见牧童的什么 精神 ②杜处士听了牧童的话有什么反应?由此可见杜处士是一个什么样的人? (2)交流后指名学生发言。 ①牧童的观点:谬矣。 理由:此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣 精神:牧童善于观察、敢于向权威挑战 ②杜处士的反应:处士笑而然之。 点评:可见杜处士是一个乐于接受别人意见的人。 (3)学生齐读牧童的话,抓住牧童的神态、动作、语言来想象画面,读出牧童的天真可爱。 2.再读课文,思索故事所呈现的道理 (1)自由读文,边读边思考:哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理? (2)学生回答,教师适时呈现:古语有云:"耕当问奴,织当问婢。"不可改也。 (3)结合这句话的意思,思考课文告诉了我们什么道理 交流预设 生1:我觉得这个故事告诉我们不能迷信权威。虽然戴嵩是唐代有名的画家,但不代表他画 的画就没有问题。 生2:我的收获是,当我们遇到难题和困惑时,不应闭门造车,而应该去问有相关知识的人。 "耕当问奴,织当问婢”,三百六十行,行行出状元,可以请教有相关特长的人。 生3:我感受到艺术总是来源于生活的,要想画好画,就得仔细观察,要尊重事实。就像我 们写作,有时候为了情节的需要会编一些故事,想象是可以的,但有时候写的东西违背了常 识就不行了。 生4:我觉得杜处士虚心接受牧童指出的画作中的错误的态度值得我们学习,牧童只是个小 孩子,但他却不因他说的话而恼怒,而是笑而然之”,可见他的修养。 3提出问题,激发质疑精神。 (1)请学生读一读课下注释。 思考:这个注释告诉了我们什么?对课文你是否有了新的认识? (2)教师结合注释,解释牛角斗时的真实情况。 教师:刚才同学们读了注释,会发现真实情况是,牛在角斗时,尾巴不一定都是夹入两腿之 间的。牧童的观察也没有错,只是画家画的只是牛相斗的一瞬间,而无法顾及所有情况。所 以戴嵩画的斗牛其实并没有错。那么是苏轼错了吗?苏轼记载这个故事,其实是为了告诫人 们凡事要仔细观察,要向亲历者了解情况,要请教有经验的人。毕竟古代信息的传播不像现 在这样发达,我们可以通过斗牛的图片、视频去仔细观察,得出确切的答案。所以,大家要 时刻记住这一点:尽信书不如无书。如果大家只凭借我们今天学的这篇文章就得出牛相斗时 绝对会把尾巴夹在两腿之间的结论的话,这也是不仔细思考、不细心观察呀! (3)教师可播放牛相斗时的图片或视频,引导学生谈感受 五、作业设计,巩固提升 1.试着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事,也可以试着从不同的角度来讲这个故事。 (1)"我″是杜处士:我姓杜,人称杜处士。我最大的爱好就是收藏书画 (2)"我”是牧童:我是牧童,今天放牛回来,发现村里的杜处士正在晒他的书画宝贝 (3)"我”是苏轼:我是苏轼,我听说过这样一个故事:四川有个杜处士,特别喜爱书画 2.完成本课对应训练（1）提出问题，可自己思考，也可与同桌交流。 思考问题：①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么 精神？ ②杜处士听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处士是一个什么样的人？ （2）交流后指名学生发言。 ①牧童的观点：谬矣。 理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战。 ②杜处士的反应：处士笑而然之。 点评：可见杜处士是一个乐于接受别人意见的人。 （3）学生齐读牧童的话，抓住牧童的神态、动作、语言来想象画面，读出牧童的天真可爱。 2.再读课文，思索故事所呈现的道理。 （1）自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？ （2）学生回答，教师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （3）结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。 交流预设： 生 1：我觉得这个故事告诉我们不能迷信权威。虽然戴嵩是唐代有名的画家，但不代表他画 的画就没有问题。 生 2：我的收获是，当我们遇到难题和困惑时，不应闭门造车，而应该去问有相关知识的人。 “耕当问奴，织当问婢”，三百六十行，行行出状元，可以请教有相关特长的人。 生 3：我感受到艺术总是来源于生活的，要想画好画，就得仔细观察，要尊重事实。就像我 们写作，有时候为了情节的需要会编一些故事，想象是可以的，但有时候写的东西违背了常 识就不行了。 生 4：我觉得杜处士虚心接受牧童指出的画作中的错误的态度值得我们学习，牧童只是个小 孩子，但他却不因他说的话而恼怒，而是“笑而然之”，可见他的修养。 3.提出问题，激发质疑精神。 （1）请学生读一读课下注释。 思考：这个注释告诉了我们什么？对课文你是否有了新的认识？ （2）教师结合注释，解释牛角斗时的真实情况。 教师：刚才同学们读了注释，会发现真实情况是，牛在角斗时，尾巴不一定都是夹入两腿之 间的。牧童的观察也没有错，只是画家画的只是牛相斗的一瞬间，而无法顾及所有情况。所 以戴嵩画的斗牛其实并没有错。那么是苏轼错了吗？苏轼记载这个故事，其实是为了告诫人 们凡事要仔细观察，要向亲历者了解情况，要请教有经验的人。毕竟古代信息的传播不像现 在这样发达，我们可以通过斗牛的图片、视频去仔细观察，得出确切的答案。所以，大家要 时刻记住这一点：尽信书不如无书。如果大家只凭借我们今天学的这篇文章就得出牛相斗时 绝对会把尾巴夹在两腿之间的结论的话，这也是不仔细思考、不细心观察呀！ （3）教师可播放牛相斗时的图片或视频，引导学生谈感受。 五、作业设计，巩固提升 1.试着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，也可以试着从不同的角度来讲这个故事。 （1）“我”是杜处士：我姓杜，人称杜处士。我最大的爱好就是收藏书画…… （2）“我”是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村里的杜处士正在晒他的书画宝贝…… （3）“我”是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事：四川有个杜处士，特别喜爱书画…… 2.完成本课对应训练