层推进,扎实训练,不仅让学生能流畅地读文言文,还能让学生感悟文中每一句话的意思 也为下面理解文言文的内容做好了准备 、合作交流,理解文意 1出示小组学习要求 (1)小组内合作,结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思 (2)不动笔墨不读书,边自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。 (3)小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来 2.呈现组内不能解决的问题,教师指导,全班交流 预设一:好书画,所宝以百数。("好^数”的意思。) 交流:"好”在这里读四声,是喜爱"的意思:"数”在这里是计数”的意思,"以百数”是说要 用百来计算”,即上百件宝贝。 预设二:尤所爱,锦囊玉轴,常以自随 交流:"尤所爱″表示尤其珍爱″;"锦囊玉轴″要结合注释来理解,文言文用语与当今现代汉 语的用法有许多不同之处,这里指以锦为囊,以玉为轴″;"常以自随″,"自随″指随身携带。 预设三:曝书画 交流:"曝″是"在太阳下晒”的意思 预设四:耕当问奴,织当问婢 交流:"奴″特指男奴,婢″是女奴的通称。在古代,男奴多做苦力,田间劳作是他们的工作 女奴多做家务,纺织是她们的工作,所以这里是说"耕田应当问男奴,纺织应当问女奴″,也 就是说术业有专攻。 3.师生互动做小游戏:游戏对答 游戏规则:将全班分成四个小组,教师说出现代文翻译,由学生说出对应着文中哪句文言文, 回答最快且准确、回答最多的小组获胜。 示例:(师)拍手大笑 (生)拊掌大笑 (师)这是不能更改的。—(生)不可改也 (师)处士笑了,认为他说得对 生)处士笑而然之。 预设:通过这个简单的游戏,既让学生了解了这篇文言文中句子的含义,也再次检查了学生 们的文言文阅读能力。 4.小组合作,学生借助课文注释翻译全文。 5小组内成员汇报,教师适时出示文字 四川有个杜处士,喜欢书画,他所珍藏的宝贝有上百件。其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》, 杜处士尤其珍爱。他用玉做画轴,用锦缎做画囊装起来,经常随身带着。 有一天,他摊开了书画晾晒,有个牧童看见了戴嵩的《斗牛图》这幅画,拍手大笑着说:"这 幅画画的是斗牛啊!牛角斗时,力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿之间,而现在这幅画上 的牛却是摆动着尾巴在角斗,错了。"杜处士笑了,认为他说得对。古人有句话说:"耕种的 事应该去问男奴,织布的事应该去问女奴。"这个道理是不会改变的呀! 预设:高年级的学生有较强的自学能力,有一定的知识及方法的积累,采用小组合作探究的 形式便于学生在组内解决疑难问题,获得更多的新知。呈现组内不能理解的问题,通过学生 交流,教师点拨,词句的意思便迎刃而解。在此基础上,再引导学生借助注释来说说全文的 意思就变得容易多了 四、精读课文,领悟主题 1默读第2自然段,抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话的意思， 也为下面理解文言文的内容做好了准备。 三、合作交流，理解文意 1.出示小组学习要求。 （1）小组内合作，结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。 （2）不动笔墨不读书，边自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。 （3）小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来。 2.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。 预设一：好书画，所宝以百数。（“好”“数”的意思。） 交流：“好”在这里读四声，是“喜爱”的意思；“数”在这里是“计数”的意思，“以百数”是说“要 用百来计算”，即上百件宝贝。 预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 交流：“尤所爱”表示“尤其珍爱”；“锦囊玉轴”要结合注释来理解，文言文用语与当今现代汉 语的用法有许多不同之处，这里指“以锦为囊，以玉为轴”；“常以自随”，“自随”指随身携带。 预设三：曝书画 交流：“曝”是“在太阳下晒”的意思。 预设四：耕当问奴，织当问婢。 交流：“奴”特指男奴，“婢”是女奴的通称。在古代，男奴多做苦力，田间劳作是他们的工作； 女奴多做家务，纺织是她们的工作，所以这里是说“耕田应当问男奴，纺织应当问女奴”，也 就是说术业有专攻。 3.师生互动做小游戏：游戏对答。 游戏规则：将全班分成四个小组，教师说出现代文翻译，由学生说出对应着文中哪句文言文， 回答最快且准确、回答最多的小组获胜。 示例：（师）拍手大笑。——（生）拊掌大笑。 （师）这是不能更改的。——（生）不可改也。 （师）处士笑了，认为他说得对。——（生）处士笑而然之。 预设：通过这个简单的游戏，既让学生了解了这篇文言文中句子的含义，也再次检查了学生 们的文言文阅读能力。 4.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。 5.小组内成员汇报，教师适时出示文字。 四川有个杜处士，喜欢书画，他所珍藏的宝贝有上百件。其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》， 杜处士尤其珍爱。他用玉做画轴，用锦缎做画囊装起来，经常随身带着。 有一天，他摊开了书画晾晒，有个牧童看见了戴嵩的《斗牛图》这幅画，拍手大笑着说：“这 幅画画的是斗牛啊！牛角斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而现在这幅画上 的牛却是摆动着尾巴在角斗，错了。”杜处士笑了，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的 事应该去问男奴，织布的事应该去问女奴。”这个道理是不会改变的呀！ 预设：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用小组合作探究的 形式便于学生在组内解决疑难问题，获得更多的新知。呈现组内不能理解的问题，通过学生 交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，再引导学生借助注释来说说全文的 意思就变得容易多了。 四、精读课文，领悟主题 1.默读第 2 自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象