三、学生发言,教师明确 1、这是一篇以记叙为主的记叙文。《论语》是一部语录体的著作,相对而言,本文是《论 语》中篇幅较长的一篇,具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程, 不仅逼真地表现了人物的思想,而且生动地表现了人物的性格,所以还应该把它看成一篇 记叙文。 2、全文可以根据内容划分三个段落 第一段(从开头到“则何以哉”):写孔子问志。 第二段(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”):写弟子述志。 第三段(从“三子者出”到结束):写孔子评志。 四、思考并回答 (1)从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点? (2)简析孔子对三人述志的态度。 (3)结合课文中的言、行、神态描写,具体分析孔子的形象。 五、学生交流作业中的问题答案并发言。师生明确 1、子路:有抱负,坦诚,性格也比较鲁莽、轻率。 (孔子问志,子路首先发言。在他看来,让他去治理一个中等国家,即使在有内忧 外患的情况下,只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中,语气十分肯定。由此可见其 抱负之大。在座的四个弟子中,子路年龄最大—一只比孔子小九岁,平时与孔子也比较接近, 所以说话较少拘谨;但孔子话音刚落,子路便在没有深入思考的情况下抢先发言,确也反 映出其鲁莽、轻率的一面。 冉有:谦虚谨慎,说话很有分寸。 (冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家,冉有则说 他只能治理一个小国。先说“方六七十”,又说“如五六十”,说明他对自己能力的估计十 分谨慎。他还认为,三年之后,他所能取得的政绩仅限于“足民”一点,至于礼乐教化, 则不是自己力所能及的事。可见,冉有既想有所作为,又不愿对自己估计过高) 公西华:谦恭有礼,娴于辞令。 (公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事,但因冉有刚刚说 到“如其礼乐,以俟君子”,为避免以君子自居,他先谦虚一番,说“非曰能之,愿学焉”, 然后委婉地说出自己的志向,“愿为小相焉”,在“相”前加了个“小”字,给人感觉是他 只想做个赞礼和司仪的小官,实际上,最低一级的“相”的地位也不低。从他简短的言辞 中,尤其是两个“愿”字,一个“学”字,一个“小”宇,就可以看出他娴于辞令的特点) 2、对子路:赞成他的治国志向,但认为他谈话的内容和态度不够谦虛,这属于“其言 对冉有:没有正面加以评论,但可以看出是满意的。 对公西华:认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作 3、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔,毋吾以 也“的劝导打消弟子们的思想顾虑,态度谦和、亲切,接着引用学生平时发牢骚的话 激发他们发言,又作了一点含蓄的批评(因为孔子主张“人不知而己不愠”),可见他了解 学生,注意引导;再如,他虽对子路的“不让”有所不满,但为使弟子能畅所欲言,只是 微笑了一下,没有加以评论;曾晳因与其他弟子志向不同,没有立刻说出自己的志向,孔三、学生发言，教师明确： 1、这是一篇以记叙为主的记叙文。《论语》是一部语录体的著作，相对而言，本文是《论 语》中篇幅较长的一篇，具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程， 不仅逼真地表现了人物的思想，而且生动地表现了人物的性格，所以还应该把它看成一篇 记叙文。 2、全文可以根据内容划分三个段落： 第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。 第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。 第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。 四、思考并回答： （1）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？ （2）简析孔子对三人述志的态度。 （3）结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。 五、学生交流作业中的问题答案并发言。师生明确。 1、子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。 （孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧 外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定。由此可见其 抱负之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大----只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近， 所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反 映出其鲁莽、轻率的一面。 冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。 （冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说 他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十 分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化， 则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高） 公西华：谦恭有礼，娴于辞令。 （公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说 到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”， 然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”，在“相”前加了个“小”字，给人感觉是他 只想做个赞礼和司仪的小官，实际上，最低一级的“相”的地位也不低。从他简短的言辞 中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点） 2、对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言 不礼”。 对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。 对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。 3、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以 也“的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既 激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张“人不知而己不愠”），可见他了解 学生，注意引导；再如，他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是 微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志向不同，没有立刻说出自己的志向，孔