阅读教学模式探究课题教案 2、芦花荡 教学札记 孙犁 教学目标 知识与能力:1、了解有关作家、作品的文学常识 2、识记并运用“寒噤、仄歪、张皇失措……”等讠 3、学习抓住人物性格特征进行描写的写法,学习欲扬先 抑的写法 过程与方法:4、进一步了解并运用本课题教学模式进行学习 5、紧扣小说特点,从故事情节、环境、人物三方面引导 学生分析课文,教会学生分析小说的基本方法。 情感与德育:6、认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养学生爱国 主义情感 教学重点 目标 教学难点: 目标4、5 教学方法: 1、快速阅读法。让学生以较快速度默读,整体感知文章大意,再用简 洁地语句梳理概括内容要点。 2、讨论点拨法。在教学中,充分发挥学生的主动性,合作讨论,探究 小说的三要素。引导学生思维来突破教学重难点 课时安排 教学过程 第一课时 教学要点 速读课文,整体感知小说内容,并从结构上图解课文。 教学步骤 、课前预习: 按常规要求进行预习 1、读、抄《走进名校·课时优化》P5-6“字词梳理”。 2、通过查阅了解作者及作品特点 3、读一遍课文。 、导入 同学们看过《地雷战》、《地道战》,还看过《小兵张嘎》,从中我 们都能体会出劳动人民的聪明才智和对敌人的仇恨。今天我们学的《芦 花荡》也是讲述的一个老头子在水上与敌人斗争的故事。 三、检查预习: 能耐( neng nai)悠(you)闲寒噤(jin) 阴惨(can)仄歪( ze wai) 张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好 转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。 央告:表示弱者带哀怜色彩地向对方请求。(造句) 央求:表示带郑重、诚恳色彩地向对方请求。(造句)阅读教学模式探究课题教案 2、芦花荡 孙犁 教学目标： 知识与能力：1、了解有关作家、作品的文学常识； 2、识记并运用“寒噤、仄歪、张皇失措……”等词； 3、学习抓住人物性格特征进行描写的写法，学习欲扬先 抑的写法。 过程与方法：4、进一步了解并运用本课题教学模式进行学习。 5、紧扣小说特点，从故事情节、环境、人物三方面引导 学生分析课文，教会学生分析小说的基本方法。 情感与德育：6、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国 主义情感。 教学重点： 目标 3 教学难点： 目标 4、5 教学方法： 1、快速阅读法。让学生以较快速度默读，整体感知文章大意，再用简 洁地语句梳理概括内容要点。 2、讨论点拨法。在教学中，充分发挥学生的主动性，合作讨论，探究 小说的三要素。引导学生思维来突破教学重难点。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 速读课文，整体感知小说内容，并从结构上图解课文。 教学步骤： 一、课前预习： 按常规要求进行预习： 1、读、抄《走进名校·课时优化》P5－6“字词梳理”。 2、通过查阅了解作者及作品特点。 3、读一遍课文。 二、导入： 同学们看过《地雷战》、《地道战》，还看过《小兵张嘎》，从中我 们都能体会出劳动人民的聪明才智和对敌人的仇恨。今天我们学的《芦 花荡》也是讲述的一个老头子在水上与敌人斗争的故事。 三、检查预习： 能耐（néng nài） 悠（yōu）闲 寒噤（jìn） 阴惨（cǎn） 仄歪（zè wāi） 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。 央告：表示弱者带哀怜色彩地向对方请求。（造句） 央求：表示带郑重、诚恳色彩地向对方请求。（造句） 教学札记